隱在的核心素養(yǎng)，如何顯在的落地----愛樂(lè)小學(xué)教師清雅講壇第四期紀(jì)實(shí)

韓寶連（愛樂(lè)希望小學(xué)）

正值一年春好處，揚(yáng)帆奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。2023年4月6日下午愛樂(lè)小學(xué)教師清雅講壇活動(dòng)第四期又如約開始了。 　　此次清雅講壇活動(dòng)的主講人是王小麗副校長(zhǎng)，主講內(nèi)容為《小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材如何落實(shí)核心素養(yǎng)》。武躍鵬校長(zhǎng)等校領(lǐng)導(dǎo)全程參與活動(dòng)，其他教師積極參加。 　　講座伊始，王小麗副校長(zhǎng)分享了一段她最喜歡的文字。她稱：語(yǔ)文是傳承文化的大課堂，是修身靜心的芳草地，是經(jīng)天緯地的生命場(chǎng)。教語(yǔ)文是一種情懷，是一種責(zé)任，更是一種功德和修為。從她的言語(yǔ)間我們可以感受到她作為小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)教育的一種情懷，一份智慧。 　　王小麗副校長(zhǎng)和大家共同解讀了小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)語(yǔ)文核心素養(yǎng)涉及到四個(gè)關(guān)鍵詞：語(yǔ)言、思維、審美、文化。她強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一體的，需要系統(tǒng)的辯證的理解這四個(gè)方面的關(guān)系。她圍繞“隱在”這個(gè)關(guān)鍵詞展開并做了具體闡述。 　　所謂語(yǔ)文核心素養(yǎng)的“隱在”，就是教什么的問(wèn)題。她說(shuō)，語(yǔ)文核心素養(yǎng)“隱在”四個(gè)領(lǐng)域：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀、選文系統(tǒng)、課后習(xí)題、語(yǔ)文園地。研究教材的四個(gè)領(lǐng)域，我們就能在其中找到潛藏的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。她分別以三上第一單元的導(dǎo)語(yǔ)、《大青樹下的小學(xué)》、《花的學(xué)校》、《不懂就要問(wèn)》等文本，詳細(xì)解讀了核心素養(yǎng)的“隱”。這些語(yǔ)文核心素養(yǎng)“隱”在統(tǒng)編教材的方方面面。重要的是，我們作為老師，要從語(yǔ)文要素入手，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文要素背后所承載的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的意識(shí)，用系統(tǒng)的、用辯證的、用整合的眼光去理解和把握語(yǔ)文要素。 　　講座的最后，王小麗副校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：雖然統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是“隱在”的，但一個(gè)有智慧的語(yǔ)文老師，應(yīng)擦亮自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鎖定散落在教材字里行間的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，并且以“顯在”讓語(yǔ)文核心素養(yǎng)真正落地。勉勵(lì)大家一起磨礪，淬煉成長(zhǎng)為有理想的匠心教育者。