<p class="ql-block">觀察時間：2023年3月29日</p><p class="ql-block">觀察地點：中二班教室</p><p class="ql-block">觀察對象：琪琪 桐桐</p><p class="ql-block">觀察教師：汪晶</p> <p class="ql-block"> 幼兒科學(xué)啟蒙教育是培養(yǎng)幼兒主動性、創(chuàng)造性和動手操作能力為核心的教育，是培養(yǎng)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識周圍生活中的科學(xué)現(xiàn)象，了解一些身邊的科學(xué)知識、學(xué)會一定的科學(xué)思維方法，有一定的探索興趣和動手操作能力。</p> <p class="ql-block">觀察記錄：</p> <p class="ql-block"> 活動開始時，我以提問方式導(dǎo)入，詢問小朋友們認(rèn)為的滾動和滑動的區(qū)別，雖然小朋友們還不能用專業(yè)的術(shù)語來闡述二者區(qū)別，但是他們卻用非常形象生動的肢體語言和只言片語表達了自己的認(rèn)知。接下來我出示出小球，利用日常生活的經(jīng)驗，進一步讓幼兒感知球形物體滾動的特性。緊接著，我又出示了探究材料，講解并示范搭建滾槽的方法，調(diào)整高低不同的滾槽的位置，使得小球從最高滾槽出發(fā)，依次經(jīng)過由高到低的滾槽，并且最終落在盤子里。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">小朋友們對通過調(diào)整、擺放滾槽位置改變小球的運動軌跡十分感興趣，紛紛躍躍欲試。講解完之后便請幼兒進行分組實驗探究，拿到材料的小朋友迫不及待地按照老師講解的方法進行操作，不斷的調(diào)整滾槽的位置、方向，一番擺弄之后發(fā)現(xiàn)并不簡單。在加上老師們耐心地引導(dǎo)、提示，孩子們，孩子們總結(jié)自己的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)技巧，更加熱愛科學(xué)活動。</p> <p class="ql-block"> 小朋友們對通過調(diào)整、擺放滾槽位置改變小球的運動軌跡十分感興趣，紛紛躍躍欲試。講解完之后便請幼兒進行分組實驗探究，拿到材料的小朋友迫不及待地按照老師講解的方法進行操作！</p> <p class="ql-block"> 這時，琪琪小朋友自言自語道：“怎么回事啊，我的吸管怎么插不進去小孔里呢？”一邊說著一邊在挨個嘗試余下的材料！</p><p class="ql-block"> 她旁邊的桐桐小朋友看了看自己手中的材料，又看了看琪琪說：“我的吸管也插不進去！”</p><p class="ql-block"> 琪琪說：“我們的都插不去啊，這可怎么玩??？要不我們交換一下試一試吧！”</p><p class="ql-block"> 桐桐想了想，同意了琪琪的主意，就拿起了自己的吸管和琪琪進行了交換，結(jié)果一試，真的很合適，兩個人都開心極啦！繼續(xù)進行著科學(xué)探究活動.........</p> <p class="ql-block">行為分析：</p> <p class="ql-block">1.《綱要》對于科學(xué)的目標(biāo)中指出：“喜歡觀察、動手操作和實驗，積極尋求答案”。讓孩子在“玩科學(xué)、做科學(xué)、想科學(xué)、議科學(xué)、用科學(xué)”的過程中,激發(fā)孩子的好奇心和探究熱情,并在實驗中探索事物規(guī)律,同時,學(xué)會遵守規(guī)則、相互合作。琪琪小朋友與桐桐小朋友在遇到問題后并沒有放棄，而是在不斷尋求決絕問題的方法！</p><p class="ql-block">2.在語言表達能力方面，琪琪小朋友能夠清楚表達出自己的內(nèi)心想法，桐桐小朋友同樣的也能夠積極的給予回應(yīng)！</p><p class="ql-block">3.在社會人際交往方面，能與同伴有好相處，活動時能愿意接收同伴的意見與建議！</p> <p class="ql-block">教育策略：</p> <p class="ql-block">1.為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的集體生活氛圍，建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。</p><p class="ql-block">2.支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。</p><p class="ql-block">3.幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。</p>