<p class="ql-block"> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為了提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)校區(qū)之間的交流與聯(lián)系，共享教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建有效教研平臺，探討課堂教學(xué)藝術(shù)性，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校之間的智慧交流，達(dá)到資源共享。2023年4月6日，堆前中心小學(xué)和草林中心小學(xué)開展了校際送課交流活動。</p> <p class="ql-block">活動分為示范課觀摩和評課研討兩個環(huán)節(jié)。</p> 展課堂風(fēng)采 <p class="ql-block"> 活動開始，首先由草林中心小學(xué)的王秋斌老師帶來了《鴿巢問題》一課，課前王老師通過玩撲克牌游戲?qū)?，很是貼切新課，吸引了同學(xué)們的眼球，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)鴿巢原理作了很好的鋪墊，用具體的操縱，將抽象變成直觀。這節(jié)課王老師的教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，層層推進(jìn)，教師通過讓學(xué)生小組協(xié)作動手操縱，整節(jié)課的教學(xué)得當(dāng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師為學(xué)生提供了獨(dú)立思考、主動探索的空間，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。</p> <p class="ql-block"> 隨后，堆子前中心小學(xué)的張娟老師，為大家?guī)砹恕督y(tǒng)計(jì)圖表整理復(fù)習(xí)》。</p> <p class="ql-block"> 張老師的一堂課讓人如沐春風(fēng) ，似在聽一個娓娓道來的故事。張老師開門見山，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入出發(fā)，讓學(xué)生整理之前所學(xué)的知識，制成統(tǒng)計(jì)表，順勢制成統(tǒng)計(jì)圖。由淺入深，層層遞進(jìn)，化繁為簡。讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和抽象概括能力。</p> <p class="ql-block"> 教師們用心聽課，認(rèn)真記錄，深入剖析，爭取能夠?qū)W以致用。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，思中學(xué)，學(xué)中思，一直教師們的教學(xué)態(tài)度。</p> 促專業(yè)成長 <p class="ql-block"> 草林中心小學(xué)胡水生校長對堆子前中心小學(xué)的送課活動表示了誠摯的歡迎和衷心的感謝，希望兩校之間能多多交流，相互學(xué)習(xí)，共同探討教育教學(xué)模式，為辦人民滿意的教育共同努力。</p> <p class="ql-block"> 古語有言：“如切如磋，如琢如磨?！苯虒W(xué)是一項(xiàng)師生交互琢磨的活動。師生之間互動合作、執(zhí)教同仁相互切磋，使我們的課堂成為教學(xué)相長的平臺。課后，兩校教師對這兩堂課進(jìn)行了評課、議課，通過這樣的方式，在交流中碰撞，在碰撞中反思，在反思中成長，這正是交流互動的意義所在!</p> <p class="ql-block"> 他山之石可以攻玉。此次交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了兩校校際之間的互通，開闊了教育視野，更新了教學(xué)觀念。草林中心小學(xué)的老師一定會以這次交流學(xué)習(xí)為契機(jī)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，博采眾長，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的學(xué)校。</p> <p class="ql-block">統(tǒng)籌主編:胡水生</p><p class="ql-block">文本編審:郭思思</p><p class="ql-block">文本來源:遂川縣草林中心小學(xué)</p><p class="ql-block">圖片來源:遂川縣草林中心小學(xué)</p><p class="ql-block">責(zé)任編輯:郭丹</p>