基于4A網絡教學模式下的智慧課堂探索——平羅縣城關第三小學教育集團低數組教研活動

阿嗆

又是一年春好處，恰似相逢花盛開。為了提高教師教育教學水平，促進教師專業(yè)成長，緊緊圍繞“減負、提質、增效”的工作目標，不斷深入推進課堂變革，確保每一堂課落地有聲。2023年3月29日，平羅縣城關第三小學教育集團低數組開展了本次教研活動活動。 一、政治理論學習 中共黨員陳翠琴老師首先領學了《習近平談治國理政（第四卷）》。用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的內在要求。有效推進這項教育工作，要堅持理論與實踐的統(tǒng)一，將理論邏輯闡釋和實踐邏輯闡釋相結合、理論育人和實踐育人相結合，講透理論，服務實踐；要堅持思想與情懷的統(tǒng)一，既注重用真理的力量感召和培養(yǎng)學生，又注重用情懷的力量感染和化育學生，以思想促生情懷，以情懷涵養(yǎng)思想；要堅持深知與篤行的統(tǒng)一，以學深悟透促篤行，以奮楫篤行促深知；要堅持顯性與隱性的統(tǒng)一，與時俱進改革創(chuàng)新思想政治理論課，并挖掘其他課程和教育資源的隱性育人作用。 接著，陳老師又領學了《中國共產黨紀律處分條例》。推動了紀法教育常態(tài)化、長效化，教育引導了黨員教師始終明紀法、知敬畏、存戒懼、守底線，黨員表示要認真學習貫徹，時時處處用紀律的尺度衡量和校準自身的一言一行，使鐵的紀律真正轉化為黨員干部的日常習慣和自覺遵循。 二、業(yè)務學習 謝翠玲老師領學了寧夏教育《小學數學智慧課堂中的教學互動》論文。在信息技術的快速發(fā)展下，基礎教育與互聯網時代下的信息技術接軌，產生了一種全新的教學模式——智慧課堂模式，是以“云+端”、大數據等信息技術打造的智能、高效的課堂教學模式。此篇論文對智慧課堂中教學互動模式進行了概述，對智慧課堂中教學互動模式的構建在課前預習、課中合作探究、課后測評進行了詳細的舉例，對智慧課堂中教學互動模式的效用包括借助智慧課堂突出學生的主體地位、借助智慧課堂改變教學互動模式的類型、借助智慧課堂重構教學評價體系三個方面進行了全面的論述。智慧課堂的互動教學以學生為中心，以互動為紐帶，以發(fā)展為主旨，用智慧喚醒課堂，讓課堂煥發(fā)活力，讓活力激發(fā)學生，從而讓學生噴發(fā)智慧。相信通過智慧課堂的互動教學能幫助教師和學生更好地進行情感互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數學能力，促進學生健康穩(wěn)定地發(fā)展。 三、讀書分享 馬海芳老師誦讀了中國當代作家創(chuàng)作的長篇小說《活著》中的經典片段。 毛鳳蓮老師進行了讀書心得分享。 常態(tài)化的開展系列讀書活動，通過經典誦讀、閱讀推薦、讀書分享等形式多樣的活動，不僅吸引廣大師生積極參與讀書，形成良好的讀書氛圍，而且推進書香校園、美好校園建設。 四、集體備課 本次集體備課，低數組分成一年級組和二年級組同步進行，首先各小組進行對上一單元課堂進行5分鐘反饋，接著主備人馬許花老師和馬靜老師在組內進行10分鐘的備課說明，提出備課的亮點，然后各組教師針對主備人的備課進行20分鐘的研討，提出修改意見和建議，形成共案最后各組老師談了自己本次集體備課心得。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，本次集體備課充分發(fā)揮了教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。 五、教研組長總結 最后，低數組教研組長王艷老師細心地為大家總結了本次教研活動的重點、亮點和收獲，讓低數組的老師們對小學數學智慧課堂中的教學互動和集體備課有了更深層次的認識和理解，對每一位參會教師的專業(yè)成長起到了重要的引領和推動作用。王艷組長希望低數組的每一位老師走進新課標，深入挖掘教材、共同探討等形式，凝聚組內教師的智慧，形成教學合力，努力構建高效課堂。 前路漫漫亦燦燦，在教育教研的路上，撐一支長篙，向青草更青處漫溯，堅信，總會滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。