一花七色別樣紅，如切如磋促提升——禹城市步云小學(xué)“學(xué)幫理練”教學(xué)法賽課活動(dòng)紀(jì)實(shí)

禹城市步云小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)

2023年4月4日，禹城市數(shù)學(xué)“學(xué)幫理練”教學(xué)法優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)在禹城市步云小學(xué)進(jìn)行，評(píng)委、部分骨干教師及承辦賽課單位的老師在現(xiàn)場(chǎng)觀摩。各學(xué)校在本校線上直播集中觀看。 此次賽課活動(dòng)，七位賽課老師都運(yùn)用了青島西海岸研究所劉永春所長的“學(xué)幫理練”教學(xué)模式，運(yùn)用本教學(xué)法真正把學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式解放出來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的課堂學(xué)生自己做主的教學(xué)理念，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)方式上，都重視學(xué)生的自主探究與小組內(nèi)的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中來，學(xué)生在自主愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率，從而減輕了課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 莒鎮(zhèn)中心小學(xué)的紀(jì)冉冉老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》，整堂上用西游記串聯(lián)起課前游戲、新授、練習(xí)，學(xué)生自主完成任務(wù)單，通過讓學(xué)生自主把單式條形統(tǒng)計(jì)圖改畫合并成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，再通過3位學(xué)生展臺(tái)展示了自己的設(shè)計(jì)圖，利用生幫生啟發(fā)學(xué)生的智慧，從而讓學(xué)生更加深刻的理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和特征。 紀(jì)老師重視發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中數(shù)據(jù)的分析觀念。統(tǒng)計(jì)的一個(gè)核心就是數(shù)據(jù)分析。紀(jì)老師有意識(shí)的讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)變化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——提出問題，讓學(xué)生將生活中的規(guī)律用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)出來，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。 南街小學(xué)侯楊青老師執(zhí)教的《通分》，重視學(xué)生對(duì)通分的方法理解和提高通分計(jì)算的能力，老師注重學(xué)生計(jì)算時(shí)的細(xì)節(jié)培養(yǎng)。侯老師從上課開始到結(jié)束，在教學(xué)過程中她一直強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)與滲透引入，讓學(xué)生從整體、系統(tǒng)的角度領(lǐng)悟教材，使學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)進(jìn)一步理解新知識(shí)，依次推進(jìn)，體現(xiàn)了老師的專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)科的連續(xù)性。 龍澤實(shí)驗(yàn)學(xué)校肖新晶老師執(zhí)教的《異分母分?jǐn)?shù)的加減法》，肖老師的課堂語言簡(jiǎn)潔利落，教師備課很充分，課前預(yù)設(shè)較全面。啟發(fā)學(xué)生通分的目的是什么？引出本節(jié)課的關(guān)鍵把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)處理巧妙。練習(xí)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)讓學(xué)生展臺(tái)展示學(xué)生通分成同分母分?jǐn)?shù)的過程。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索解決辦法，深入學(xué)生的討論，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，學(xué)幫理練貫穿全堂。 倫鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)孟慶玲老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》，孟老師語言簡(jiǎn)練，思路清晰，運(yùn)用“學(xué)幫理練”貫穿全堂，數(shù)形結(jié)合的方法理解《小數(shù)的意義》?！缎?shù)的意義》是概念課是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一內(nèi)容即是前面知識(shí)的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。孟老師通過把板書制成表格的形式，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到小數(shù)的意義就是分?jǐn)?shù)，達(dá)到了教學(xué)的最大效果。 實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孫婷老師執(zhí)教的《解決問題的策略》，合理利用“學(xué)幫理練”教學(xué)法，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中老師能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)問題提出后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，最后全班共同研究討論。孫老師，語言豐富，條理清晰，解決“雞兔同籠”問題的過程中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想，本節(jié)課通過列舉法，假設(shè)法和列方程三種方法，讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，使學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)，參與了學(xué)習(xí)知識(shí)的全過程。 市中街道高新區(qū)小學(xué)的徐淑芹老師，執(zhí)教的是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把握新知識(shí)的生成點(diǎn)。在教學(xué)中，先透過與所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的比較，使學(xué)生明確條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。徐老師還調(diào)查了本班喜歡跑步，跳繩和其他運(yùn)動(dòng)的人數(shù)，用扇形能夠清楚地表示出喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，從而認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性。徐老師把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)在一起，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊事物的能力。 徒駭河小學(xué)的張立青老師執(zhí)教的是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，上課伊始，老師利用大轉(zhuǎn)盤調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又利用“學(xué)幫理練”教學(xué)法，有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流、展示，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生手中。每一環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)、討論交流的目標(biāo)設(shè)置具有鮮明的層次性。張老師利用多種方法激勵(lì)學(xué)生。在課堂上善于引導(dǎo)學(xué)生觀察比較統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，讓學(xué)生初步體會(huì)出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途，使他們的傾聽能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 此次“學(xué)幫理練”賽課活動(dòng)圓滿結(jié)束，相信我市數(shù)學(xué)教師的思想理論和業(yè)務(wù)水平同步提升與時(shí)俱進(jìn)，今后在教學(xué)中我們會(huì)積極踐行和遵循劉永春所長的“學(xué)幫理練”模式，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)“學(xué)幫理練”教學(xué)法，推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂模式改革，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，主動(dòng)探索，共同進(jìn)步，以實(shí)際行動(dòng)當(dāng)好學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的“引路人”。