<p class="ql-block"> ---黃石市小學(xué)英語青年教師教學(xué)大練兵活動陽新實小分會場紀(jì)實</p> <p class="ql-block"> 綿綿的春雨伴著清晨的微風(fēng)，潤萬物于無聲中。為了踐行課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，創(chuàng)新素養(yǎng)課堂，推廣教學(xué)經(jīng)驗培養(yǎng)青年骨干教師，從整體上提高我市的英語教學(xué)質(zhì)量，4月4日，全市小學(xué)英語青年教師教學(xué)大練兵活動首先在我校拉開帷幕。黃石市小學(xué)英語教研員胡瓊主任、縣教科院柯于濤院長、實驗小學(xué)王義烽書記、實驗小學(xué)董明紅校長、實驗小學(xué)教學(xué)校長石芬、陽新縣教科院原所長向衛(wèi)華、教研員潘彩芹和縣七十多名小學(xué)英語老師齊聚陽新縣實驗小學(xué)，大家認真觀摩了五位青年教師帶來的精彩授課。</p> <p class="ql-block"> 活動開始之時，陽新縣實驗小學(xué)校長董明紅，陽新縣教科院院長柯于濤給青年教師給予了殷切的期待，更希望所有的老師都能在優(yōu)秀老師的展示課中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在教學(xué)道路上不斷摸索，成為閃閃的教學(xué)之星。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)展示課是由實驗小學(xué)李麗老師帶來的四年級下PEP第四單元A部分Let’s talk。李老師運用大量的實物，引導(dǎo)學(xué)生去體驗農(nóng)場，在模擬的真實場景中運用英語句型。英語服務(wù)于生活，她在給孩子們提供“玩”的機會中，彼此用英語“深入交流”，充分調(diào)動學(xué)生知識構(gòu)建和思維發(fā)散的主體能動性。胡瓊主任說，李老師教學(xué)過程開展的很扎實，學(xué)生學(xué)得很愉快，但對教材應(yīng)該進行更深層次的挖掘，比如在講Are these carrots?這個句型時，可以只給出葉子部分，讓學(xué)生更有興趣去探索，自然而然輸出例句。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是實小的柯冰老師帶來的五年級下PEP第三單元Read and write。這是一封關(guān)于邀請函閱讀?？吕蠋熢陉P(guān)注學(xué)生傳授閱讀的方法，而不是簡單地停留在讀懂文本的層面。她強調(diào)閱讀里的三個“wh”，以此為線索讓學(xué)生總結(jié)出邀請函的組成部分，輔以三個活動來加強學(xué)生對邀請函的認知。最后的語言輸出是小組合作制作生日邀請函，孩子們樂于把邀請函送給臺下聽課的老師們。一張張白色小卡在孩子們手中變成了五彩斑斕的誠意信箋。胡瓊主任高興地向老師們展示了收到的邀請函，她說柯老師能對教學(xué)目標(biāo)進行準(zhǔn)確的定位，從閱讀中的英語聚會的邀請函過渡到生日賀卡的制作，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上不斷深入拓展，從閱讀自然銜接到生活，如果再最后能加入評價體系會更有挑戰(zhàn)性。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是實小的鄭雅娟老師的六年級下第三單元Read and write。閱讀文章篇幅較長，難度較大。鄭老師以當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)流行的微信、QQ、小紅書等為入口，創(chuàng)設(shè)情景帶出日記的記錄方式。整個教學(xué)老師是以學(xué)生為語言學(xué)習(xí)活動的主體來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，秉持了英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)。在閱讀過程中鄭老師設(shè)計了層層遞進的問題，以問題為導(dǎo)引內(nèi)化了本課的語言知識和文化知識，適當(dāng)?shù)剡M行了跨學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。胡瓊主任點評本節(jié)課，雖然難度大，但對教材的理解透徹了，把教學(xué)的目標(biāo)落實地很到位。越是難度大的課文越要抓文本的主旨，用多樣化的遞進方式讓課型變得更有探索欲望。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課是閏光小學(xué)程曦老師的四年級下第四單元A部分Let’s talk。程老師沒有拘泥于教材，而是對教材進行了適度調(diào)整，把B部分的部分內(nèi)容加進來，讓農(nóng)場的討論話題更加豐富。他用接近2分鐘的視頻向?qū)W生展示了土豆的生長過程，給孩子們足夠的視覺沖擊。程老師用很夸張的方式向?qū)W生演示了They are so big!Yum!等句型，課堂氛圍輕松自在。孩子們在讀對話、演對話中調(diào)動學(xué)生的多種感覺方式，優(yōu)化了學(xué)生的語言輸出。胡瓊主任評價本節(jié)課聚焦學(xué)生聽說能力提升，在常規(guī)的聽說活動的基礎(chǔ)上，通過會話展示等活動，有效地加大了語言輸入，提升了孩子們的語言能力，發(fā)展了孩子們的思維品質(zhì)。胡主任建議程老師在最后環(huán)節(jié)可以把學(xué)生向農(nóng)場主推薦自己的水果蔬菜大膽地改為東方甄選式直播代貨的形式，英語輸出會更生活化。</p> <p class="ql-block"> 第五節(jié)課是閏光小學(xué)劉雨老師六年級下第四單元A部分Let’s talk。劉老師以活潑的chant幫助學(xué)生回顧了常見動詞的過去式形式。在20年前后學(xué)校變化對比，新舊陽新縣城對比中，呈現(xiàn)there be在兩種時態(tài)的變化。在語言輸入部分劉老師鼓勵學(xué)生們發(fā)現(xiàn)文中呈現(xiàn)的唐朝不該有的物品、地點和活動，并且劉老師手寫了孩子們的答案。胡瓊主任贊賞了劉雨老師，她說劉老師的課堂設(shè)計巧妙，操練鞏固及時，同時植入了學(xué)生最熟悉的生活環(huán)境，為孩子們的語言輸出表達提供了很好的情境。如果再大膽一點，把唐朝的圖片換成陽新的圖片會更好。</p> <p class="ql-block"> 五位青年老師如同一粒粒種子，在不斷的學(xué)習(xí)中吸收養(yǎng)分，在時代急速變換的洪流中破土長葉，成為耀眼奪目的向日葵。他們呈現(xiàn)的展示課讓在座的所有老師都收獲滿滿，激勵我們更應(yīng)在融合中思考，在思考中前行。最后教研員潘彩芹期待所有老師能以時代變遷的眼光，用全新的活動觀來解讀文本，讓課堂變得更生動。</p>