4月1日18:30～19:30，農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校利用騰訊會(huì)議網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織召開了長(zhǎng)春市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“‘雙減’背景下小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究”開題會(huì)。參加會(huì)議的有農(nóng)安縣小學(xué)語(yǔ)文王佳雙名師工作室成員及農(nóng)安縣中小學(xué)“市級(jí)專項(xiàng)課題”的部分人員約50人?？h教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)王鋒、小學(xué)教研室主任王蘊(yùn)楓、縣教科所夏羽、張立娟參加了會(huì)議。 開題會(huì)由新農(nóng)小學(xué)石金蘭老師主持。會(huì)議分五部分進(jìn)行：領(lǐng)導(dǎo)講話、宣讀課題立項(xiàng)通知書、課題負(fù)責(zé)人作開題報(bào)告、主題微培訓(xùn)、會(huì)議總結(jié)。<br> <p class="ql-block">縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室主任王蘊(yùn)楓首先祝賀“‘雙減’背景下小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究”課題開題會(huì)的召開，同時(shí)感謝縣教科所對(duì)小學(xué)教研室課題研究工作的支持和幫助。她對(duì)“雙減”背景下的小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究的選題表示贊賞，認(rèn)為這個(gè)課題有研究?jī)r(jià)值、有實(shí)踐意義，是我們縣域內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文老師面前亟待解決的問(wèn)題。課題研究力求在單元作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型、作業(yè)模式等方面有新突破、新成果。她強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)研究是深化教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。希望課題組成員在王佳雙老師的帶領(lǐng)下，用心投入研究，潛心開展實(shí)踐，精心梳理成果，為農(nóng)安縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)。</p> 縣教科所夏羽老師宣讀課題立項(xiàng)通知書，并鼓勵(lì)課題組認(rèn)真謀劃、精準(zhǔn)落實(shí)、全力推進(jìn)課題研究工作。 此項(xiàng)課題的負(fù)責(zé)人、縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教研員王佳雙作開題報(bào)告。他從“研究背景和意義”“國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)”“研究目標(biāo)”“研究?jī)?nèi)容”“研究過(guò)程”等方面對(duì)此項(xiàng)課題研究的可行性作論證，進(jìn)一步明確了研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究步驟，梳理了已完成的工作，安排了后續(xù)的工作任務(wù)，提出了明確的工作要求。<div><br></div><div>他從中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》講起，闡述了現(xiàn)在義務(wù)教育最突出的問(wèn)題之一是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利性問(wèn)題沒(méi)有根本解決。他講到“單元作業(yè)”是在單元整體教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成系統(tǒng)的、針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)或活動(dòng)，復(fù)習(xí)、應(yīng)用課堂教學(xué)中所學(xué)知識(shí)與技能。以單元為單位整體設(shè)計(jì)作業(yè)，有助于避免以課時(shí)為單位的零散、孤立、割裂等問(wèn)題，更加有助于知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，問(wèn)題解決的綜合化，有助于學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。<div><br></div><div>他強(qiáng)調(diào)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“作業(yè)評(píng)價(jià)”方面提出“作業(yè)評(píng)價(jià)是過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵?！薄半p減”背景下的小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究有價(jià)值、有意義，勢(shì)在必行。</div><div><br></div><div>此項(xiàng)課題的研究目標(biāo)是：開發(fā)“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科減負(fù)增效的新型單元作業(yè)模式，建立適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的單元作業(yè)體系；開創(chuàng)多元化作業(yè)類型；探索語(yǔ)文單元作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置，充分挖掘教材，圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，整合單元訓(xùn)練要素，豐富作業(yè)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。</div><div><br></div><div>此項(xiàng)課題研究過(guò)程分為三個(gè)階段。準(zhǔn)備階段的任務(wù)是：成立課題小組；組織課題組成員學(xué)習(xí)《重構(gòu)作業(yè)——課程視域下的單元作業(yè)》等有關(guān)作業(yè)減負(fù)的理論，加強(qiáng)對(duì)課題組教師理論和實(shí)踐的指導(dǎo)；召開研討會(huì)，確定課題研究方案。研究階段的任務(wù)是：課題開題；開展實(shí)踐研究；隨堂聽課；收集整理原始資料，并初步歸納小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)的特點(diǎn)，理清單元作業(yè)設(shè)計(jì)脈絡(luò)；根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際需要和學(xué)生完成能力等方面，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑，總結(jié)、提煉理論依據(jù)；總結(jié)歸納出適合于各個(gè)年齡段的單元作業(yè)框架，在實(shí)際課堂中思考，課后做實(shí)踐研究；收集優(yōu)秀單元作業(yè)設(shè)計(jì)作品、教學(xué)反思，撰寫論文?？偨Y(jié)階段的任務(wù)是：收集整理各種研究成果材料，撰寫結(jié)題報(bào)告，在縣域內(nèi)推廣研究成果。</div><div><br></div><div>他要求課題組成員做足準(zhǔn)備工作，盡快開展作業(yè)設(shè)計(jì)研究。課題組成員要按當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度需要完成1個(gè)單元的設(shè)計(jì)，初稿交給組長(zhǎng)指導(dǎo)、審核，盡快實(shí)現(xiàn)課題組內(nèi)共享，用到教學(xué)實(shí)踐中去。在使用單元作業(yè)設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中，提出修改建議，再由原設(shè)計(jì)者不斷修改完善作業(yè)設(shè)計(jì)作品并負(fù)責(zé)最后定稿排版。預(yù)計(jì)在2023年末完成3至6年級(jí)63個(gè)單元的設(shè)計(jì)任務(wù)。他鼓勵(lì)工作室的老師們?cè)谡麄€(gè)研究過(guò)程中堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐探索，積極主動(dòng)撰寫論文，爭(zhēng)取公開發(fā)表，拿出研究成果。<br></div></div> 小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)微培訓(xùn)由農(nóng)安縣小學(xué)語(yǔ)文王佳雙名師工作室的劉丹丹、徐麗麗、郭華、石金蘭承擔(dān)。四位老師分別結(jié)合上海市教委教學(xué)研究室副主任王月芬的專著《重構(gòu)作業(yè)——課程視域下的單元作業(yè)》作講座。 合隆實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師劉丹丹針對(duì)“國(guó)內(nèi)外作業(yè)的內(nèi)涵與價(jià)值”“作業(yè)思想的歷史發(fā)展脈絡(luò)”兩方面作匯報(bào)。對(duì)國(guó)內(nèi)外對(duì)作業(yè)的界定進(jìn)行了比較與分析，對(duì)作業(yè)實(shí)踐性所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行了舉例說(shuō)明，并分享了自己所做的作業(yè)設(shè)計(jì)，給大家的作業(yè)設(shè)計(jì)提供了新思路。她還分享了撰寫作業(yè)目標(biāo)應(yīng)該注意的問(wèn)題以及加涅提出的“五成分目標(biāo)”的具體要求。最后提到了“小學(xué)階段的作業(yè)應(yīng)該是讓學(xué)生從作業(yè)中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”帶大家進(jìn)一步明確了作業(yè)設(shè)計(jì)的方向。 德彪小學(xué)語(yǔ)文教師徐麗麗首先分享了麥肯錫的話“正確做事要做正確的事，首先找出正確的問(wèn)題，則是做正確的事的第一步?！苯又?，她簡(jiǎn)要介紹了作業(yè)文本分析的內(nèi)涵與特征、作業(yè)文本分析方法，提出了作業(yè)現(xiàn)狀分析、作業(yè)質(zhì)量分析的注意事項(xiàng)。應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的調(diào)研方法和工具，如從作業(yè)文本、作業(yè)現(xiàn)狀等方面加以分析，掌握客觀真實(shí)的第一手學(xué)生作業(yè)資料，發(fā)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的真實(shí)問(wèn)題，尋找作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施問(wèn)題背后的原因，積累作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本經(jīng)驗(yàn)，從而提升作業(yè)質(zhì)量。 <p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師郭華針對(duì)“課程視域作業(yè)觀”的內(nèi)容進(jìn)行了解讀。比較了課程視域與教學(xué)視域在概念和理論上的理解和認(rèn)知區(qū)別，對(duì)于課程視域作業(yè)觀的內(nèi)涵特征、基本理念以及課程視域與單元作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致分析，重點(diǎn)解讀了“課程視域”“課程視域作業(yè)觀”“單元作業(yè)”等概念，分析了課程、教學(xué)與作業(yè)之間的關(guān)系，分析了單元作業(yè)與課時(shí)作業(yè)的關(guān)系。帶大家明晰了單元作業(yè)設(shè)計(jì)的意義，為下一步進(jìn)行課題研究提供了理論參考。</p> 新農(nóng)小學(xué)語(yǔ)文教師石金蘭對(duì)小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)的八大要素進(jìn)行解讀，從作業(yè)目標(biāo)入手，分析了單元作業(yè)目標(biāo)與單元教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)三者的關(guān)系，歸納出單元作業(yè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立作業(yè)目標(biāo)。接著，她結(jié)合具體作業(yè)案例分析了“單元作業(yè)內(nèi)容”“作業(yè)類型”的設(shè)計(jì)及實(shí)施策略，強(qiáng)調(diào)作業(yè)內(nèi)容圍繞作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)類型靈活多樣的設(shè)計(jì)原則。最后，她強(qiáng)調(diào)“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)要減量提質(zhì)，要根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)分層作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的差異性，強(qiáng)調(diào)單元作業(yè)設(shè)計(jì)要整體把握，發(fā)揮作業(yè)的育人功能。 <h3 style="text-align: left"><b></b></h3> 王佳雙老師對(duì)課題開題會(huì)作總結(jié)。他再一次感謝大家對(duì)開題會(huì)的關(guān)注和支持，期待縣教科所對(duì)課題研究工作的持續(xù)性指導(dǎo)和幫助，希望課題組成員積極認(rèn)領(lǐng)工作任務(wù)，保持信息溝通順暢，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不松懈，堅(jiān)持大膽實(shí)踐、勤奮刻苦鉆研。<br><br> 求真務(wù)實(shí)不虛假，腳踏實(shí)地不空洞。真思考，真實(shí)踐，方能出真成果。長(zhǎng)春市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“‘雙減’背景下小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究”開題會(huì)取得圓滿成功。教研是科研的基礎(chǔ)，科研強(qiáng)有力地促進(jìn)教研?？茖W(xué)規(guī)劃，充分論證，精準(zhǔn)落實(shí)，此項(xiàng)課題的研究工作已經(jīng)拉開帷幕，預(yù)祝課題研究取得豐碩成果。<div><br></div><div style="text-align: right;">策劃：王蘊(yùn)楓</div><div style="text-align: right;">撰稿：王佳雙<br></div><div style="text-align: right;">審核：王蘊(yùn)楓</div>