向名師學(xué)習(xí)，促專業(yè)成長(zhǎng)

鴿子花垣

4月3日，在莫生琴校長(zhǎng)的極力推薦下，與之及教科室主任楊曉鳳一行三人早早地搭乘快巴趕到吉首影視大廈，參加湘西州名師工作室年度考核暨“武陵人才計(jì)劃”第三批中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班培訓(xùn)，第一次與州內(nèi)這么多的專家、名師近距離的接觸確感幸運(yùn)和欣慰，就如州教體局《致學(xué)員一封信》中所說的那樣，這次研修的目的是搭建一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，讓湘西州的名師、工作室成員以主講和觀眾的雙重身份互相學(xué)習(xí)、共同切磋。 4月3日上午高中歷史、初中語文、小數(shù)數(shù)學(xué)、中小學(xué)名校長(zhǎng)、班主任、科技創(chuàng)新名師工作室，下午高中語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、地理、初中物理、小數(shù)語文、學(xué)前教育名師工作室分別進(jìn)行了工作總結(jié)，各團(tuán)隊(duì)圍繞教學(xué)問題開展合作研究，進(jìn)行思想碰撞，凝煉和提升教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)聚集一大批優(yōu)秀的青年骨干教師共同探究、共同成長(zhǎng)，為教育培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的后備人才。 會(huì)場(chǎng) 開班典禮 初中語文名師工作室章琴（龍山縣第一中學(xué)）一一“知重負(fù)重沐光而行”。以工作室成員的成長(zhǎng)為指向，通過開展聘請(qǐng)專家講座、名師工作室聯(lián)合研修、微課資源庫共建、室坊合作等一系列行之有效的活動(dòng)，快速提升成員們的專業(yè)能力，擴(kuò)大工作室的影響力。 中小學(xué)名校長(zhǎng)工作室高水平一一“共謀發(fā)展逐夢(mèng)前行”。以《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》開展線上學(xué)習(xí)為校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)和規(guī)范學(xué)校管理指明方向，聚州內(nèi)教育專家開展專業(yè)培訓(xùn)，招展校長(zhǎng)視野，以自身經(jīng)歷為案例，分享學(xué)校精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源、經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。 中小學(xué)班主任名師工作室張昌能。強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，不定期向成員推薦閱讀書目，開展讀書交流活動(dòng)；加強(qiáng)實(shí)踐磨礪，努力形成風(fēng)格，深入學(xué)校、班級(jí)，通過調(diào)查、聽課、研討等途經(jīng)，獲取資源，提升實(shí)踐能力水平；推進(jìn)課題研究，提升自身品味，成立高中、初中、小學(xué)三個(gè)微工作室，分類進(jìn)行德育課題研究。 中小學(xué)科技創(chuàng)新名師工作室彭德志（吉首一中）。從建章立制，促長(zhǎng)效發(fā)展；培訓(xùn)研修，在“訓(xùn)”中學(xué)；廣泛輻射，在“扶”中帶動(dòng)；參賽實(shí)踐，在“練”中提升；反躬內(nèi)省，在“思”中成長(zhǎng)；著眼未來，在“探索”中精進(jìn)六個(gè)方面闡述了工作室的建立、實(shí)施、成長(zhǎng)和成果。該工作室三年間經(jīng)過成員們的共同努力成果累累，獲獎(jiǎng)無數(shù)，并提煉出中小學(xué)科技創(chuàng)新教育“三學(xué)一結(jié)合”模式（整合研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)過程中將科技創(chuàng)新教育與學(xué)科教育相結(jié)合。），促進(jìn)了該學(xué)科的提質(zhì)增效。 高中數(shù)學(xué)石家文名師工作室王菊香（永順一中）。本著將工作室打造成為“名師展示的舞臺(tái)、骨干培養(yǎng)的基地、教學(xué)示范的窗口、科研興教的引擎、教育改革的論壇”的宗旨。以課堂教學(xué)為主陣地，以新高考改革和教育創(chuàng)新改革為重點(diǎn)，以課題研究為抓手，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與名師的示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，開展教育改革和教學(xué)研究活動(dòng)，努力讓名師更有“名”，讓骨干更能“干”，引領(lǐng)本學(xué)科精英和骨干開展學(xué)科教學(xué)改革創(chuàng)新。 高中英語姚茂芬名師工作室。工作室始終堅(jiān)持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結(jié)合，提升專業(yè)素養(yǎng)，開闊成員視；并以講座營造氛圍、開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)；以課為媒，加強(qiáng)交流研究、示范引領(lǐng)；在總結(jié)反思中提煉，成果累累，以實(shí)際行動(dòng)為湘西教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。 　　4月4日上午第二批（2022）名師工作室對(duì)2022年工作進(jìn)行了匯報(bào)，第二批工作室包括了高中語文、英語、化學(xué)、生物，初中語文丶數(shù)學(xué)，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和中小學(xué)信息技術(shù)和心理健康等學(xué)科，各工作室在2021年各名師工作室的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極吸納提升，在工作室建設(shè)、工作目標(biāo)制定、工作實(shí)施等方面創(chuàng)新實(shí)踐，讓成員快速成長(zhǎng)提升，讓成果更快更早更大地惠及學(xué)科教學(xué)，有效提高了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。 高中語文滕召秀名師工作室。 高中英語張滿燕名師工作室。 高中化學(xué)楊圣群名師工作室。 高中生物譚周才名師工作室。 中小學(xué)信息技術(shù)宋泱工作室。 中小學(xué)心理健康舒暖名師工作室。 專家點(diǎn)評(píng)。 符順忠專家總結(jié)發(fā)言。 　　下午，州教體局對(duì)2023年12個(gè)新晉“武陵人才計(jì)劃”名師工作室進(jìn)行了授牌，我校莫生琴老師非常榮幸地成為第三批小學(xué)語文名師工作室首席名師，這是花垣教育的榮耀，更是花垣縣第二小學(xué)的榮耀。 州委人才辦龔玉華主任宣讀第三批“武陵人才計(jì)劃”名師名單。 花垣縣第二小學(xué)莫生琴老師被授予2023年至2025年小學(xué)語文名師工作室首席名師。 第三批名師合影 　　授牌后，組委會(huì)還對(duì)2021、2022年第一批、第二批“武陵人才支持計(jì)劃”18個(gè)名師工作室2022年度考核進(jìn)行了評(píng)獎(jiǎng)，并發(fā)放了獲獎(jiǎng)證書。最后符芳主任就2023年名師工作室工作開展提出了要求。 　　為時(shí)兩天的培訓(xùn)巳經(jīng)結(jié)束，通過與州內(nèi)這么多的教育大咖近距離學(xué)習(xí)，首先讓我深深地感受到州教體局在推進(jìn)我州教育質(zhì)量提升上是務(wù)實(shí)推進(jìn)，并能牢牢地把握住教育質(zhì)量的提升關(guān)鍵在教師，以名師工作室推進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，助力課堂效果的提高，重燃教育情懷；其次在大家的匯報(bào)中感受到各工作室成員，在接受工作室任務(wù)時(shí)每個(gè)成員在學(xué)校中的工作任務(wù)都很重，但是在接受任務(wù)后都能克服困難（有的首席帶高三，每周三四十節(jié)課的教學(xué)任務(wù)），擠出時(shí)間積極參與，并能收到良好的效果，實(shí)在難得。 非常慶幸能夠在本次活動(dòng)中與我州教育界的大咖們學(xué)習(xí)，“心中有榜樣，行動(dòng)有力量”，在今后的教育道路上，我將不斷地向名師和名校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己、完善自己，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奉獻(xiàn)自身力量。 與學(xué)生張雄（作為第一批高中化學(xué)陳秀平名師工作室匯報(bào)人進(jìn)行工作匯報(bào)）合影。