向下扎根向上成長——2023年平羅縣“新課標(biāo)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)主題大教研活動(dòng)個(gè)人成長感言分享

阿嗆

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：大家下午好！我是平羅縣城關(guān)第三小學(xué)的馬靜，很高興能參加今年的平羅縣“新課標(biāo)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)主題大教研活動(dòng)，很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)代表陳雪萍名師工作室的青年教師與大家進(jìn)行心得交流。今天上午的學(xué)習(xí)令我在精神上感到興奮，我想說每一次的學(xué)習(xí)都使我感到快樂，從李國霞老師進(jìn)行課例展示，到把馬圓老師的講座與平羅縣城關(guān)第六小學(xué)的教研有機(jī)結(jié)合，再到各各學(xué)校代表進(jìn)行研討交流，我的大腦一直是處于高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷的思考每一位發(fā)言者的想法和意見，不斷的在大腦中建構(gòu)自己對《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）》這堂課的設(shè)計(jì)，不斷的在想大家提出的這些問題要如何有效解決，不斷的質(zhì)疑—推翻—重構(gòu)。類似這樣能讓我獲得理念洗禮和思維啟迪的培訓(xùn)，我也有幸參加了一些，每一次都收獲很多，感觸很深。此時(shí)此刻，榮幸之余也倍感惶恐，因?yàn)樵谧拿恳晃焕蠋煻继珒?yōu)秀了，我要學(xué)習(xí)的地方太多了。我深知自己的確缺乏足夠的語言表達(dá)能力，生怕自己拙劣的言辭唐突了這難得的盛會(huì)。但我想，陳老師既然讓我來分享一些自己的成長感言，定是希望我用最樸實(shí)的話語說一說自己成長路上最真實(shí)的想法。而以下的發(fā)言就是我內(nèi)心的真實(shí)獨(dú)白，所道之處也并不在乎措辭和文法，不足之處還請大家批評指正。我今天和大家分享的主題是：《向下扎根向上成長》我主要從以下三個(gè)方面來說一說自己從角色心理認(rèn)知轉(zhuǎn)變、教學(xué)專業(yè)技能提升和教學(xué)研究能力養(yǎng)成方面的思考與實(shí)踐。一、初為人師，從焦慮到堅(jiān)定學(xué)心理學(xué)的人經(jīng)常會(huì)對自己提出靈魂三問，我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？立足于自己的工作我時(shí)常會(huì)問自己我要到哪里去，也就是我要成為一個(gè)什么樣的老師？在工作的前幾年，教師與我而言是一份職業(yè)，我通過工作獲取相應(yīng)的報(bào)酬，我滿足于工作中不出差錯(cuò)，各項(xiàng)考核評估基本過關(guān)，工作環(huán)境、待遇等一般但還算穩(wěn)定。對工作的熱情從為了那幾兩碎銀到走心，是從我婚后準(zhǔn)備要孩子起，或許是出于母性天然愛的力量吧，那些整天嘰嘰喳喳吵得我頭昏腦漲的神獸變得可愛了起來，想想我未來也會(huì)有一個(gè)這樣的崽，我覺得吵并快樂著吧！ 我曾經(jīng)聽過一個(gè)段子，大致意思是最怕孩子上學(xué)遇到當(dāng)年班里的學(xué)渣同學(xué)當(dāng)老師，最怕孩子看病遇到當(dāng)年班里學(xué)習(xí)一般的同學(xué)當(dāng)醫(yī)生。換位思考，遇到這種情況我有點(diǎn)怕！既怕自己的孩子遇到不夠?qū)I(yè)的老師，也怕我同學(xué)的孩子遇到不夠?qū)I(yè)的我。我覺得我不能在這么躺平、摸魚下去了，對于自己的工作，我希望自己不一定要多出眾，至少要做個(gè)平凡但泛著微光的老師，具有專業(yè)的教學(xué)技能，能用自己微弱的光照亮學(xué)生前行道路的老師。 說起來容易，做起來難。我大學(xué)沒讀師范，想要擁有專業(yè)的教學(xué)技能我要從何處下手？這樣的迷茫使我感到焦慮，正好趕上我們學(xué)校開展“青藍(lán)結(jié)對”工程。我的師傅馬海燕老師對我進(jìn)行了推門聽課后，就借了我一本書《目標(biāo)教學(xué)操作藝術(shù)》，告訴我要專注自我提升，從常規(guī)教學(xué)慢慢形成自己的個(gè)性教學(xué)風(fēng)格。那時(shí)一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有的我看這種專業(yè)書籍很多地方是看不懂的，斷斷續(xù)續(xù)看完有了一些收獲，但成長是很緩慢的。學(xué)校組織開展青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，我又慫了，覺得自己不行，我的師傅周麗芬老師就不斷的鼓勵(lì)我，我講的多差她都能從中找到亮點(diǎn)，并且針對不足給我意見。但到這個(gè)時(shí)候我對數(shù)學(xué)教學(xué)都沒開竅，處于模仿階段，處于被課件帶著跑的階段。直到陳雪萍老師到我們學(xué)校任教，指點(diǎn)我如何深入挖掘教材，詳細(xì)的看教參，認(rèn)真的研讀課標(biāo)，考慮學(xué)生的學(xué)情，這猶如醍醐灌頂，為我指明了提升教學(xué)能力的方向。現(xiàn)在想想這樣的學(xué)習(xí)不正是指導(dǎo)我要心中有綱、胸中有本、眼中有人，手中有法嘛！這些事情促使我逐漸從迷茫焦慮走向堅(jiān)定。二、“比賽狂人”，磨煉基本功我開始積極參加學(xué)校組織的比賽，我的師傅楊秀蓮老師、王紅梅老師會(huì)特別認(rèn)真的幫我磨課提出具有指導(dǎo)性的意見，每次比賽都能取得一些成績，這也讓我越來越有信心。印象最深的一次磨課是第一次參加“平羅縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課”的選拔比賽?！熬o張”是我記憶猶新的感受。我先是參加了學(xué)校開展的優(yōu)質(zhì)課比賽獲得了一等獎(jiǎng)，于是被推選參加合作體優(yōu)質(zhì)課比賽，當(dāng)時(shí)只有一天的準(zhǔn)備時(shí)間，白天要上課，只能中午和晚上做準(zhǔn)備，差點(diǎn)沒把自己逼瘋，幸運(yùn)的是合作體比賽也獲得了一等獎(jiǎng)，緊接著就被推選參加全縣優(yōu)質(zhì)課比賽，這次有兩天的時(shí)間，仍然是白天上課，中午和晚上做準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)，對于“優(yōu)質(zhì)課”這個(gè)概念還非常陌生，怎么樣上優(yōu)質(zhì)課、怎么樣上好優(yōu)質(zhì)課，我都很困惑。我在朦朦朧朧中開始了自己的行動(dòng)，翻看別人的課例，在網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)課視頻，再反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不停地試講，一遍遍的講給我的師父楊秀蓮老師和王紅梅老師聽，師父們帶著我一次次的檢查課件，梳理思路，哪怕是課件中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都嚴(yán)格要求，著實(shí)令我受益匪淺。到了比賽的那天，我內(nèi)心還是惴惴不安，生怕自己在語言的表達(dá)和時(shí)間的控制上出問題，直到上完課之后，才有了一種如釋重負(fù)的感覺。這第一次優(yōu)質(zhì)的評比，就是在這樣的緊張與不安中度過的。我的努力和付出最終得到了認(rèn)同，這一課獲得了平羅縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。這次的成功給了我莫大的鼓勵(lì)，如今，我已能“坦然”的參加各級(jí)公開課。這份坦然，是知道開課是一種必然，心里已做好了準(zhǔn)備，最重要的是，我明白了：開課的結(jié)果不是最重要的，最重要的是開課的過程。不論是評比前緊鑼密鼓的準(zhǔn)備，評比時(shí)劍拔弩張，還是評選后認(rèn)真細(xì)致的自我分析，都是我今后教學(xué)上的一筆巨大的財(cái)富。正如今天陳老師說的，有時(shí)候你十年的教學(xué)成長可能有沒有參加一兩年優(yōu)質(zhì)課比賽后獲得的成長快，我十分贊同。從自身經(jīng)歷來講我覺得參加業(yè)務(wù)競賽有許多的好處，這也是我熱衷于參加比賽的原因，我總結(jié)了一下，如：能全面了解自己的教學(xué)技能、提升專業(yè)能力、倒逼自己進(jìn)步、領(lǐng)悟新課程理念、向?qū)κ钟^摩學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自己的職業(yè)成就感、修正不良教學(xué)認(rèn)知或行為、減輕自己日后的教學(xué)負(fù)擔(dān)、結(jié)實(shí)優(yōu)秀同伴相互促進(jìn)學(xué)習(xí)、得到專家名師的點(diǎn)撥和培養(yǎng)、關(guān)注自己的教學(xué)反思促進(jìn)自己成長，當(dāng)然還有職稱評聘和評優(yōu)評先。我把青年教師可以參加的比賽進(jìn)行了簡單的梳理，主要分專項(xiàng)類和綜合類，專項(xiàng)類有：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、作業(yè)設(shè)計(jì)、說課大賽、論文評選、錄像課、微課制作、優(yōu)質(zhì)課比賽、演講比賽、片段教學(xué)、模擬上課、征文比賽等。綜合類有：青年教師基本功比賽、青年教師教學(xué)能力大賽、班主任專業(yè)能力大賽等。如何做好參賽準(zhǔn)備我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)：1.仔細(xì)閱讀比賽的文件、通知、方案；2.研究相關(guān)專業(yè)理論書籍、文獻(xiàn)，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料；3.借助學(xué)科教研組力量集思廣益；4.真實(shí)模擬比賽，反復(fù)磨煉；5.帶著在比賽中成長的心態(tài)。參賽的確挺辛苦的，但也很磨煉自己的教學(xué)基本功，有時(shí)候付出和當(dāng)下的成績或許不成正比，但所有的路都有它的意義，無數(shù)次黑暗過后，總會(huì)迎來自己的星星，就像陳雪萍老師常常對我們工作室成員的鼓勵(lì)：人生沒有白走的路，你走的每一步都算數(shù)。看似不起波瀾的一次次積累，會(huì)突然在某一天，看到堅(jiān)持的意義。三、教研求索，探尋專業(yè)進(jìn)階我以前是不明白一個(gè)數(shù)學(xué)老師為什么要搞教學(xué)研究的，直到我開始有機(jī)會(huì)參培訓(xùn)，逐漸意識(shí)到基于教材、基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)是封閉的，只有基于研究的教學(xué)是走向開放的、走向?qū)I(yè)的，我開始思考我教的數(shù)學(xué)課程是什么？學(xué)生為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？為了教好數(shù)學(xué)，我應(yīng)該怎么辦？我意識(shí)到教師的教學(xué)生涯，終其一生，都在建構(gòu)自身對學(xué)科、教育、學(xué)生和教學(xué)的理解，即構(gòu)建真正屬于自己的教育哲學(xué)。蘇霍姆林斯基在《和青年校長的談話》中提到，如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。王紅梅老師申報(bào)區(qū)級(jí)課題問我要不要加入學(xué)著做課題研究，我抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)參加了，我太希望有人在課題研究上引領(lǐng)我，我們學(xué)校崔愛萍老師申報(bào)市級(jí)課題也問我要不要加入，我又開心的加入了，我覺得又有機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)一些了。教師科研播下的是課題研究的種子，收獲的是先進(jìn)理念和教育智慧，研究是教師專業(yè)成長一種非常好方式。那我就踏上這條路繼續(xù)努力成長。什么是研究？去年全縣作業(yè)設(shè)計(jì)比賽我取得了單元整體設(shè)計(jì)第一的成績，陳雪萍老師讓我在全縣中心大教研進(jìn)行一個(gè)講座分享，我當(dāng)時(shí)就覺得這咋分享?。课揖褪悄敲催呍O(shè)計(jì)邊琢磨，邊琢磨邊修改最終設(shè)計(jì)出來的?。∥业膸煾禇钚闵徖蠋熣f，把你設(shè)計(jì)時(shí)的思考與探索跟大家分享，于是我就梳理出來，在陳雪萍老師和王紅梅老師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步修改完善最終呈現(xiàn)給大家。我突然發(fā)現(xiàn)從設(shè)計(jì)作業(yè)到把自己的設(shè)計(jì)理念分享的整個(gè)過程就是自己研究，研究自己的過程啊！那精心設(shè)計(jì)教學(xué)也就是研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平要研究，為了提高教學(xué)質(zhì)量做一些反思有研究的成分，教學(xué)就是在研究，研究者就是老師。研究什么？研究的目的就是為了解決實(shí)際教學(xué)中的問題和困難。那可以研究的可就太多了，比如數(shù)學(xué)課程與教材研究、數(shù)學(xué)疑難問題研究、學(xué)生心理研究教學(xué)策略研究、考試命題與教學(xué)評價(jià)研究等。原來學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究是個(gè)循環(huán)，缺一不可。那關(guān)于我的專業(yè)發(fā)展不也是通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐與研究，尋找適合自己的教學(xué)特色與風(fēng)格，形成教學(xué)主張，建構(gòu)教育哲學(xué)的過程。最后，我想引用我在培訓(xùn)中一位校長說過的話，我覺得很好，所以分享給大家：引路靠貴人，走路靠自己，成長靠經(jīng)歷，愿你骨子里有倔強(qiáng)，信念里有堅(jiān)強(qiáng)，靈魂上有高度，再小的努力乘365天都很明顯，再大的困難，除以365都變得微不足道，努力沒有用，一直努力才有用。這些就是我今天與大家分享的自己成長過程中的思考與實(shí)踐，感謝大家的傾聽，不到之處還請大家批評指正。