【一小煉兵】燭照微光師愛暖陽（）——劉麗洋講述師愛故事《用愛相處，用心澆灌》

小劉

??師愛前言?? 　　都說班主任是世界上最小的官，管著一群長不大的孩子；都說班主任是人世間最美的畫師，勾畫著孩子五彩的成長年輪?！皫煇邸笔且粋€永恒的話題，“師愛”作為人類情感的重要組成部分，具有特殊的蘊含、作用和意義。冰心說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機” 。 ??師愛故事呈現(xiàn)?? 愛心，點亮孩子的心燈 　　小旭是我們班里的一個男生，課堂上總是積極舉手發(fā)言，但是，當時我不理解，為什么其他同學說過的話他還是要舉手重復一遍。直到一天放午學時，我看到他在隊伍的后面踢另一個男生，我火冒三丈，因為馬上放學沒有時間和他說太多，我就給他的媽媽打電話說了這件事。過了一會，他媽媽回復我的內(nèi)容是:老師，我問孩子了，是那個男生先踢的他。終于下午上學的時間到了，我把兩個孩子叫到一起，問清了事情的原委，發(fā)現(xiàn)小旭同學在說謊。我又和他媽媽溝通，他媽媽也很疑惑，為什么孩子要說謊。和同學道歉過后，這件事暫且過去。隨后接二連三的事情發(fā)生了:這個踩到他鞋了，那個碰到他耳朵了……無中生有，小事放大，他在不停的告狀，我又聯(lián)系了小旭媽媽，了解到小旭父母離異，媽媽獨自帶著他，她媽媽也回想起小旭的一些異常表現(xiàn)，溝通過后我和小旭媽媽找到了孩子表現(xiàn)異常的原因，缺失的父愛，焦慮的媽媽，導致孩子極度沒有安全感，特別想得到別人的關(guān)注，總想試探自己在別人心中的分量。在家他和媽媽編造一些事實，看到媽媽為他緊張，擔心他，他心里非常滿足。在學校他總想發(fā)言或告狀，好得到老師的關(guān)注。于是我們兩個商議解決問題的辦法。從那開始，我時常和他聊天談心，正確的引導他。我開始讓小旭負責我辦公桌的衛(wèi)生，每天上學來都要來到我身邊，幫我擦一遍辦公桌，看著他的表情，我知道他心里很滿足。小旭媽媽積極配合著我的工作，小旭也表現(xiàn)得越來越好，再也沒有回家后和媽媽編造事實的情況。一切都在往好的方向發(fā)展，小旭同學在學校的表現(xiàn)更積極了，打掃衛(wèi)生，班級抬水，哪里都有他的身影。 小旭的故事還在繼續(xù)，它告訴我，孩子的成長是一個長期的過程，就像那些深藏在花叢中帶“刺”的花蕾一樣，在采摘它的同時，要時時留意花間的“刺”，講求方法，處處留心，才能采得鮮花回，滿指有余香。 愛心，滋潤孩子的成長 　　小高是班里的另一名男生，雙眼有神，高大陽光，我對他的第一印象非常好。唯一令人頭疼的就是學習。尤其生字，寫得十分潦草。找他談話他總笑呵呵地看著你，嘴里不停嘟囔著:“老師，我知道了，知道了?！笨删褪怯肋h不改正。在和他的聊天中，我了解到，父母對他非常的溺愛，這就導致他自由散漫。我聯(lián)系了他的媽媽，說了孩子在學校的情況，存在的問題，并勸說家長是否可以在家時能督促孩子好好寫字。家長態(tài)度誠懇，答應得也很好，但效果并不明顯。多次勸說無效的情況下，我決定每次動筆寫字都讓他到我身邊來寫，從筆畫，筆順，到整個字的間架結(jié)構(gòu)，哪里寫的不對，我都要求他擦掉重寫，別人五分鐘完成的作業(yè)，他都要四五倍的時間。一開始，他一百個不情愿到我身邊寫字，一聽“來這寫”這三個字就非常抵觸。一段時間后，他能把字寫得大小勻稱了，我還專門給他買了練字帖，有時間的時候讓他臨摹練習。每當我看到他的一點改變，我就在班上大張旗鼓地表揚他。每表揚一次，他都會滿心歡喜，然后低頭繼續(xù)。就這樣，我表揚了他三個月，他改變了三個月。同學們也看到了他的進步，從那以后，我不再要求他到我身邊寫字。這個學期開始，一學習新的生字，他都迅速的拿著筆和本走到我的身邊，我對他說:“我們的小高長大了，不用來老師身邊寫字了?！彼α耍f:“老師，我在您身邊再寫幾天，我的字還能寫得更工整?！笨吹剿e極篤定的神情，心里真為他高興。 　　花兒開放需要一定時間，孩子成長需要一個過程，做一個有愛心、有智慧的教師，用自己的汗水去澆灌每一株“植物”，讓他們開出獨特、芬芳的花朵。 ??師愛反思?? 　　每屆都會遇到一個個性格各異的孩子，他們或活潑，或可愛，或文靜，或調(diào)皮，或偏執(zhí)，我們只有用滿腔的愛意，真摯地關(guān)心他們，真誠地了解他們，想他們所想，愛他們所愛，才能更好地教育他們，用愛相處，用心澆灌，讓他們在老師的帶領(lǐng)下快樂、向上、積極、樂觀地散發(fā)最美的光亮。 ??師愛結(jié)語?? 　　十年的教育生涯轉(zhuǎn)瞬而過，我十年如一日，用自己的愛心去熱愛孩子、熱愛工作，在我的教育理念中，飽含愛的真諦；在我的教育實踐中，隱藏愛的萌生。讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們平凡的師愛，發(fā)揮非凡的力量。