清水出芙蓉，天然去雕飾——記花園小學(xué)教學(xué)新秀推選公開課活動

丹兒

四月如詩陌上花開草色生香 為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊伍建設(shè)，加大對青年骨干教師的培養(yǎng)力度，提高青年教師隊伍整體素質(zhì)，發(fā)揮青年教師教書育人的積極性，造就一支師德高尚、教學(xué)實踐能力強(qiáng)、教育教學(xué)實績突出、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力、在教育教學(xué)崗位上脫穎而出的優(yōu)秀青年教師，保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊。我校于3月24日、3月28日、3月30日、3月31日開展校級“教學(xué)新秀”推選工作。我校高度重視本次“教學(xué)新秀”的推選活動。 朝氣蓬勃 《優(yōu)化》——執(zhí)教者：劉曉慶。劉老師的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了真實的、有趣的、生活化的學(xué)習(xí)情境，巧妙融入課程元素，做到了課堂教學(xué)豐富有趣。 清新俊逸 《兩小兒辯日》——執(zhí)教者：景薇。景老師的巧妙設(shè)計，讓學(xué)生們走進(jìn)文言文，模擬兩小兒。在一次又一次的演練中，學(xué)生親自參與，親身體驗。在思辯中體會文言文的內(nèi)涵！ 芙蓉出水 《楊氏之子》——執(zhí)教者：李琦。李老師在教學(xué)中以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀：范讀、齊讀、配樂讀……書讀百遍，其義自見，讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 嶄露頭角 《形態(tài)各異的我們》——執(zhí)教者：閆澤梅。閆老師深入淺出的教學(xué)方法深得孩子們喜愛。科學(xué)課中通過小組合作學(xué)習(xí)，它的有效性增強(qiáng)了和諧互助的組員關(guān)系；增加了組員的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感！ 后起之秀 《蜘蛛開店》——執(zhí)教者：楊杉杉。楊老師吃透文本，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注低年級學(xué)情，立足學(xué)生發(fā)展，教學(xué)設(shè)計巧妙合理，教學(xué)效果良好。 詩情畫意 《學(xué)弈》——執(zhí)教者：崔宇夏。崔老師吃透教材，目標(biāo)把握準(zhǔn)確，大膽設(shè)計，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中感受到了文言文的魅力。 融會貫通 學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。語文教學(xué)絕不是照本宣科，符合當(dāng)下的發(fā)展觀，樹立語文教學(xué)專業(yè)化、科學(xué)化的意識，才能實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的真正培養(yǎng)和提升。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實踐與綜合運用將幫助學(xué)生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力。老師需要拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)空間，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題。知之為知之，不知為不知，是知也。科學(xué)課更應(yīng)堅持“研”路尋“精”。把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)?？茖W(xué)課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對自然實行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識。三人行，必有我?guī)熝伞?lt;/span>此次教學(xué)新秀推選活動，為青年教師鍛煉自我、交流學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺，青年教師們在展示個人能力的同時，也凝聚集體智慧，在教中研，研中教，共成長。知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。未來，花園小學(xué)的老師們將不忘初心、牢記使命，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，腳踏實地去思考、去研究、去實踐，不斷提升自己，去呈現(xiàn)更加精彩紛呈的課堂。