博觀而約取，厚積而薄發(fā)——鄭州航空港區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基本功比賽紀(jì)實(shí)

港區(qū)小學(xué)教育

三月春光正瀲滟，孜孜不倦學(xué)習(xí)路。為提升我區(qū)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，鄭州航空港區(qū)教研室于3月16日——3月23日舉行了小學(xué)語(yǔ)文教師基本功比賽。本次基本功比賽分為理論測(cè)試和微型課展示，旨在多方面、多角度考核教師的基本功。 理論測(cè)試 　　心中有“度”，腳下有路，心中有“標(biāo)”，教學(xué)有方。為深入貫徹落實(shí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》新課標(biāo)精神，全面提升教師素質(zhì)和課堂教學(xué)效率，切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，教研室精心命題，從課標(biāo)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)技能三個(gè)維度考查教師的理論素養(yǎng)。 　　本次理論測(cè)試，從試題角度來看，題型多樣、內(nèi)容充實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)，既有廣度又有深度，既有先進(jìn)理念，也聯(lián)系了教育教學(xué)實(shí)際；從參賽教師來看，老師們認(rèn)真審題，從容作答，考場(chǎng)井然有序，充分展現(xiàn)了我區(qū)語(yǔ)文教師的良好精神風(fēng)貌，樹立了為人師表的良好形象。 　　求知不止漫漫道，以考促學(xué)殷殷情?；竟碚摐y(cè)試環(huán)節(jié)本著以強(qiáng)化教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)、以考促進(jìn)提升的原則，檢驗(yàn)了教師們對(duì)新課標(biāo)的理解和掌握情況，提高了老師們“學(xué)課標(biāo)，用課標(biāo)”的思想意識(shí)，也適時(shí)提醒了老師們?cè)诮逃虒W(xué)中要時(shí)刻與課標(biāo)保持一致，讓課標(biāo)的新理念入腦、入心、入課堂，用課標(biāo)新思想、新理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)水平。 微型課展示 　　3月23日，通過理論測(cè)試的教師按照所執(zhí)教的學(xué)段，分組進(jìn)行了微型課展示。 　　低段參賽的26位教師高度重視本次展示，精心準(zhǔn)備，展示過程中，老師們目標(biāo)明確、方法靈活、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的訓(xùn)練，同時(shí)充分運(yùn)用信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段以輔助課堂教學(xué)，提升教學(xué)的有效性。 　　中段的各位參賽老師選題廣泛，各種課型都有所涉及。整體課堂環(huán)節(jié)緊湊，結(jié)合圖片、視頻進(jìn)行教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)；在教學(xué)內(nèi)容方面，由字到詞再到句子最后疏通文章脈絡(luò)，課堂生動(dòng)有趣，多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)也成了本次基本功比賽的亮點(diǎn)。 　　高段的參賽教師深刻落實(shí)新課標(biāo)的理念，緊扣單元語(yǔ)文要素，以問題為導(dǎo)向，精心創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來；教師評(píng)價(jià)、小結(jié)及時(shí)并多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)，有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學(xué)中較好地體現(xiàn)學(xué)生主體地位。 　　在微型課的展示環(huán)節(jié)中，我們可以看到語(yǔ)文教師素養(yǎng)的提升，但同時(shí)也留給了我們一些思考：1.備課。要精準(zhǔn)解讀課標(biāo)要求，研究教材，關(guān)于核心問題的提煉要更加準(zhǔn)確有效；2.上課。教學(xué)過程中，學(xué)科核心素養(yǎng)融入不夠全面，在上課時(shí)要抓住有利契機(jī)，為學(xué)生素養(yǎng)提升助力；3.教師基本功要常抓不懈。教師教態(tài)、課堂語(yǔ)言、板書粉筆字、朗誦等基本功進(jìn)步顯著，但還需繼續(xù)加強(qiáng)。 慎思篤行 　　微型課展示后，小學(xué)語(yǔ)文教研員文源老師指出：我們要繼續(xù)鉆研教材，依托課標(biāo)，厘清教材的地位和作用，由整體到局部，明確單元目標(biāo)以及每節(jié)課在本單元的角色與任務(wù)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)應(yīng)的學(xué)段教學(xué)實(shí)施建議和教師參考用書對(duì)教材進(jìn)行深入解析，提升自身研讀文本的能力；另一方面，我們應(yīng)嘗試以單元整體教學(xué)為抓手，落實(shí)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的教學(xué)，教師應(yīng)強(qiáng)化單元整體的意識(shí)，重視情境性、實(shí)踐性、綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，關(guān)注各個(gè)教學(xué)板塊之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革。 　　百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)，對(duì)于一線教師來說，我們既要低頭反思又要抬頭前行，要有課改的精神和實(shí)踐的意識(shí)，了解好課的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)科前沿的教研主題、發(fā)展方向；要學(xué)會(huì)借助好的資源，主動(dòng)閱讀，積極觀摩，然后在課堂中一步步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位到核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變?；竟σ员荣惓尸F(xiàn)，而并非以比賽結(jié)束，相較而言，基本功更是博觀而約取，厚積而薄發(fā)的過程。