<p class="ql-block ql-indent-1">陽春三月，碧草悠然，繁花惹眼。攜一縷春光，教研正當(dāng)時。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為全面理解、深入領(lǐng)會語文新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，華村學(xué)區(qū)小學(xué)語文"強(qiáng)課提質(zhì)"暨邀請縣名師送課助教"教學(xué)研討會于2023年3月31日下午2點(diǎn)在華村小學(xué)錄播室舉行。泗水縣教研室語文教研員李玉峰老師攜卞橋小學(xué)王祥芳老師和洙泗小學(xué)馬雪兵老師到我學(xué)區(qū)開展送課活。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">參加本次教研活動的有泗水縣教研室語文教研員李玉峰老師，華村學(xué)區(qū)宗玉茂校長，孫常鋒主任，苗館學(xué)區(qū)、星村學(xué)區(qū)、泉林學(xué)區(qū)教研室主任，片區(qū)全體語文教師及部分其他片區(qū)骨干教師。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動送教的兩名教師以高度的責(zé)任感、飽滿的熱情和精湛的業(yè)務(wù)水平，精心準(zhǔn)備，科學(xué)設(shè)計，為我們的師生展示了兩節(jié)不同特色的優(yōu)質(zhì)課。</p> <p class="ql-block"> ??課例展示??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)課是由卞橋小學(xué)的王祥芳老師帶來的六年級課例《真理誕生于一百個問號之后》。本節(jié)課，王老師大膽創(chuàng)新，先對本單元進(jìn)行了整體分析，創(chuàng)建了四個學(xué)習(xí)任務(wù)。并在單元任務(wù)的驅(qū)動之下，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過回顧課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，并通過研讀文中事例，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)文中事例論證的特點(diǎn)。在事例學(xué)習(xí)過程中，王老師主要運(yùn)用了表格 采用了教一扶一放的方法，對學(xué)生匯報的波義爾的例子進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白科學(xué)家是從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題﹣一經(jīng)過研究﹣﹣得出真理的，從而證明了真理誕生于一百個問號之后； 第二、三個事例，完全放手給學(xué)生，讓其依據(jù)表格的而要求來完成，允許小組合作，在匯報的時候，及時地加以指導(dǎo)，自讀結(jié)論和問題來加深印象。并在小組匯報交流環(huán)節(jié)，適時出示評價量表，真正做到了教學(xué)評一體化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課文學(xué)習(xí)之后，王老師適時設(shè)置小練筆，讓學(xué)生通過習(xí)得的方法，創(chuàng)意輸出，學(xué)會課文中用具體事例說明觀點(diǎn)的方法，自己來論證觀點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 王老師整堂課節(jié)奏適中，循循善誘，通過一個個任務(wù)的設(shè)置，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將大單元教學(xué)的理念體現(xiàn)的淋漓盡致。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課是由洙泗小學(xué)馬雪兵老師帶來的習(xí)作課《看圖畫，寫一寫》。三年級的作文教學(xué)既是低年級看圖說話、寫話的延續(xù)，又是高年級作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備，本學(xué)段作為作文教學(xué)中承上啟下的入門階段顯得尤為重要。兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時機(jī)是他們興趣高，心里想做的時候。本堂課一開始，馬教師問學(xué)生：喜歡風(fēng)箏嗎？說說在什么時間、什么天氣里最適宜放風(fēng)箏？引導(dǎo)學(xué)生說出："春天、晴天、有風(fēng)"等詞語，然后馬老師又問道：你最喜歡在哪里放風(fēng)箏？問話中既引發(fā)了學(xué)生興趣，又為學(xué)生寫作作好了鋪墊 為整節(jié)課的順利推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這次習(xí)作指導(dǎo)課，馬老師始終是先讓學(xué)生進(jìn)行口語交流，再習(xí)作，最后修改。融口語交流、習(xí)作、修改為一體，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開拓了思路，說、寫、改相互融合、滲透，體現(xiàn)了從"說"到"寫"這一科學(xué)規(guī)律。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">??說課評課??</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">課例展示后，開展了說課、評課活動。執(zhí)教教師從教學(xué)設(shè)計、課堂呈現(xiàn)、課后反思等方面進(jìn)行了自我評價，現(xiàn)場觀摩的老師也各抒己見，研討氣氛熱烈，雙方在思維碰撞、理念交流中相互學(xué)習(xí)、提升自我。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">??專業(yè)講座??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動最后，縣教研室語文教研員李玉峰老師結(jié)合兩堂課，為我們?nèi)?zhèn)教師帶來了《構(gòu)建核心素養(yǎng)下的任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方式》講座。李老師的講座，讓我們明確了大單元教學(xué)的要素與結(jié)構(gòu)，確立了清晰的教學(xué)思路，可謂是“撥開云霧見日明”。同時，李老師也對我們?nèi)A村學(xué)區(qū)的各位老師提出了自己的殷切希望，鼓勵各位老師在日常備課上課中要做到教學(xué)評一致性，更要有大情境，大概念，大主題，教與學(xué)在情境中展開，還要狠學(xué)新課標(biāo)，狠抓新課標(biāo)，在理論基礎(chǔ)上，參透悟透新課標(biāo)，立足課堂，基于實(shí)踐，圍繞課例潛心課例研究，才能形成自己的教育哲學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。這次送教活動猶如一場甘霖，滋潤著老師們的心田。雖然時間短暫，但帶給我們太多的驚喜、太多的感嘆、太多的思考…也使我們明白在教學(xué)中要采他山之石，納百家之長，做終身學(xué)習(xí)者，才能讓教育教學(xué)永葆青春。而獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，閉門造車就會落后于時代潮流，只有大家互相交流與學(xué)習(xí)，才能共同提升！</p>