戰(zhàn)勝恐懼勇攀架梯——四月份案例

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時(shí)間：3月27日-3月29日地點(diǎn)：操場對象：邢依諾、周已然等中一班全體幼兒教師：萬老師 案例背景：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“ 在體育活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。安吉梯屬于大型建構(gòu)類材料，孩子們通過安吉梯進(jìn)行建構(gòu)游戲，將自己在日常生活中的所思所想，用自己喜歡的方式，將安吉梯進(jìn)行各種創(chuàng)意組合。在游戲過程中，通過接觸和體驗(yàn)安吉梯材料，進(jìn)行天然的“真游戲”。 情景一 3月27日，在架梯游戲中，邢依諾和周已然想將人字梯搬到操場上，兩人努力地想讓人字梯站起來，可努力了幾次，人字梯還是沒能站起來?！?萬老師，你來幫幫我們吧，這架人字梯太重，我們不能讓它站起來。”我走過去，想了想說:“哎呀，這個(gè)太重了，萬老師也搬不起呢!你們兩個(gè)人搬不動(dòng)，可以想想別的辦法嗎?”邢依諾小腦袋瓜一動(dòng)，對著旁邊的小朋友說:“ 你們也來吧，人多力量大。”在幾個(gè)人的合作下，人字梯終于聽話地站起來了。 接著，他們幾個(gè)又將另幾個(gè)人字梯站起來。找一字梯和木板把人字梯連接起來，并在下面鋪上墊子，完成了一個(gè)闖關(guān)游戲。他們站在人字梯下，抬頭看著人字梯，“人字梯好高呀，周已然問陳明望：“你敢爬人字梯嗎?”陳明望指著人字梯對周已然說：“我試試吧！”說完，然后將腳小心地登上人字梯，周已然對他說:“ 小心啊，我在你后面走?！痹谛∨笥训墓膭?lì)下，陳明望順利登上最高的梯子，直立行走，渡過最高的梯子，成功的喜悅盡顯在稚嫩的臉上。 看到陳明望成功地攀過了人字梯，徐梓瑤也參與了闖關(guān)游戲，在最高處的第二關(guān)時(shí)，卻怎么也不敢上去直立行走，是爬著過的，“邢依諾，我不敢爬了”，這個(gè)時(shí)候邢依諾大聲的說：“加油徐梓瑤，把手打開，慢慢的走。”徐梓瑤小心翼翼的慢慢站了起來，最后到達(dá)了終點(diǎn)。 徐梓瑤小朋友的闖關(guān)成功，使越來越多的人參與了闖關(guān)游戲，由一開始的不敢、膽怯，到后面的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，看出孩子們勇于挑戰(zhàn)自己的決心。 分析：在這次戶外游戲中，孩子們才開始都被架梯的重量所難住，中班的孩子對于合作游戲還是缺乏一定的意識，在幾個(gè)小朋友搬運(yùn)了幾次后，人字梯還是沒能站起來。孩子們請我?guī)兔?，我也并沒有直接動(dòng)手去幫他們，而是作為一個(gè)游戲的參與者，和他們一起想另外一種方法。最后，孩子們意識到人多力量大，成功的把人字梯架了起來。接著，孩子們在攀爬架梯時(shí)，多少都會有些害怕，手腳發(fā)抖。在小朋友的鼓勵(lì)下，孩子們克服了恐懼的心理。雖然有的小朋友也還是爬過架梯，但是老師還是為他們的勇敢嘗試點(diǎn)贊。 情景二 第二次游戲時(shí)，孩子們看到九宮格有一面是圓形的洞，突發(fā)奇想用九宮格、木板搭一個(gè)滑滑梯，拿球滾進(jìn)洞里。王梓欣說：“把木板放在兩個(gè)九宮格的中間，搭成斜坡?！苯又麄兙痛盍似饋?。閆芯伊去手球區(qū)拿了幾個(gè)籃球回來，開始他們的游戲。 玩了一會兒后，王梓欣覺得這種搭建很容易進(jìn)球，于是對滑滑梯進(jìn)行改造。王梓欣和商欣悅一起把人字梯搬過來放在九宮格上，再找了一塊長的木板搭在原來的滑滑梯上。獨(dú)特的進(jìn)球方式吸引了好多小朋友，都來進(jìn)行了嘗試。 3月29日上午，王梓欣、商欣悅又對他們的滑滑梯更高難度的改造，人字梯上搭了兩個(gè)一樣長的木板，讓球從兩塊木板的中間滾過，這種進(jìn)球方式，減少了他們進(jìn)球的成功率，但增添了挑戰(zhàn)與一次又一次的嘗試。 分析：孩子們的想象力與創(chuàng)造力，以及豐富多彩的材料喚醒了孩子游戲的熱情，調(diào)動(dòng)了孩子參與的積極性。一次又一次的搭建創(chuàng)造，看出孩子們的不斷探索與學(xué)習(xí)；一次又一次的成功與失敗，看出孩子們的勇敢與永不放棄的精神。 我的反思：我們鼓勵(lì)孩子探險(xiǎn)，通過游戲提供各種挑戰(zhàn)，讓孩子能夠逐漸增加探險(xiǎn)的難度。安吉梯游戲可以使幼兒掌握徒手攀爬運(yùn)動(dòng)的基本知識、安全保護(hù)、基本技術(shù)技能，以及達(dá)到徒手攀爬所需的身體素質(zhì)要求和基本技能要求，提高在游戲中的安全防范能力。在安吉梯的搭建與創(chuàng)造中，能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)精神和自我挑戰(zhàn)的意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓每個(gè)孩子都能夠勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。讓每個(gè)孩子都能大膽參與游戲，都能自信的演繹《我能行》。