<p class="ql-block"> 童年呵！ </p><p class="ql-block"> 是夢(mèng)中的真， </p><p class="ql-block"> 是真中的夢(mèng)， </p><p class="ql-block"> 是回憶時(shí)含淚的微笑童年呵！</p><p class="ql-block"> ——《繁星》</p> <p class="ql-block"> 3月31日上午，謝守琴工作坊的全體老師們?cè)谥x守琴主任的帶領(lǐng)下一起聆聽章子余老師執(zhí)教的《短詩三首》，我們還有幸請(qǐng)到了教研員朱玉林老師親自指點(diǎn)，一起在短詩的海洋中體會(huì)自然與母愛的偉大。</p> <h3> 今日所學(xué)《短詩三首》節(jié)選自冰心的詩集《繁星·春水》。語言上，清新淡雅而又清韻悠長，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。</h3> <h3> 在課堂教學(xué)中，章老師通過讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、創(chuàng)設(shè)情境展開想象、探究性學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)：朗朗上口富有節(jié)奏，蘊(yùn)含豐富想象，飽含真摯情感。</h3> <h3> 章老師在課堂上讓學(xué)生在賞讀中感受詩歌的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用“繁星”學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩特點(diǎn)、用現(xiàn)代詩特點(diǎn)學(xué)習(xí)“繁星”詩意詩情的融合統(tǒng)一。讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中品味詩歌的語言，在體會(huì)中理解詩歌的情感。章老師的課堂發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性去思考，課堂氛圍良好，學(xué)生舉手回答問題積極有序。</h3> <h3> 課后，謝主任和朱玉林老師均給予了高度評(píng)價(jià)。朱玉林老師還親自上前指導(dǎo)細(xì)微處該如何調(diào)整，讓章老師的課更加完善。并給全體老師強(qiáng)調(diào)在課堂上應(yīng)該以評(píng)促學(xué)，讀好階梯體的停頓。鼓勵(lì)學(xué)生有梯度、有層次地讀出節(jié)奏，感受現(xiàn)代詩的音樂美；讀出想象，體會(huì)現(xiàn)代詩的藝術(shù)美；讀出情感，感受現(xiàn)代詩的人文美，這樣以讀代講的方法是學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的最有效的方法。</h3> <p class="ql-block"> 感謝謝主任和朱老師的專業(yè)引領(lǐng)和傾情指導(dǎo)，這次聽評(píng)課活動(dòng)，啟發(fā)老師們從更廣的視角反思和提升教學(xué)中的不足，一起續(xù)寫教育篇章。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿人：張依簫</p><p class="ql-block">審稿人：謝守琴</p>