放手游戲，發(fā)現(xiàn)了不起的兒童（2023-7）

揚起嘴角的微笑***

游戲是兒童的天性，游戲中的兒童是主動、喜悅、投入的，自發(fā)地解決問題，獲得經(jīng)驗；積極地表達(dá)見解，形成想法；勇敢地探索，迎接挑戰(zhàn)；兒童的潛能得到最大程度的發(fā)展。具有自由自主游戲精神的一日生活，是為明天的社會而培養(yǎng)今天的孩子。 ??區(qū)角活動?? ??建構(gòu)區(qū)——積木建構(gòu)???建構(gòu)游戲是以觀察、想象、創(chuàng)造性的思維為基礎(chǔ)的一種游戲方式，是創(chuàng)造性游戲中具有代表性的一種，具有操作性、自主性、創(chuàng)造性的特點。在建構(gòu)區(qū)域中，幼兒通過自主的選擇材料、自由結(jié)伴、可以運用創(chuàng)造想象和思維進(jìn)行設(shè)計搭建。 ?????? 『火車??』 肉肉和澤澤選擇了合作搭建，經(jīng)過討論后，他們決定要搭建一個大火車。??兩個寶貝先是把小圓柱體平鋪到地上，又把長方形積木放在上面做車身。這時，兩個寶貝思考了一會兒，很快設(shè)計好了火車的車頭。大火車搭建好了，好開心呦！ 這時，兩個寶貝好像又有了新的想法。他們把好多小長方形積木整整齊齊的擺放到了火車的車身上。后來肉肉告訴我，他去姥姥家坐火車，就是坐在這些座位上的。哦哦，原來這些長方形積木都是火車上的座位呀！ 在主題共同搭建中，幼兒之間相互合作相互協(xié)商設(shè)計，這有利于培養(yǎng)他們的合作能力、交往能力。發(fā)展了《指南》社會領(lǐng)域中人際交往的目標(biāo)。 ?????? 『排隊分享披薩??』 妍琋告訴我，圖一是她搭建的家和幼兒園。圖二的這些小圓柱體是小朋友在排隊分享披薩??呢！ ?????? 『廣場』 妍琋和子姝選擇了合作搭建廣場。搭建過程中，兩個寶貝分工合作，子姝負(fù)責(zé)運送材料，妍琋負(fù)責(zé)搭建。搭建完成后，她們一起欣賞自己的作品，一起享受著成功的喜悅，更加增進(jìn)了她們之間的友誼。 妍琋在分享她的作品。 ?????? 『舞臺』 雨禾：“老師你看??，小朋友們在唱歌??呢？”老師：“他們在哪里唱歌呀？”雨禾：“在舞臺上。”老師：“哦哦，雨禾搭建的大舞臺真不錯！??” 『足球場??』 雨禾先是用長方體和小圓柱體搭建了一個足球場。??后來，她發(fā)現(xiàn)這樣小朋友沒有辦法進(jìn)去呀？于是她拿掉了幾根小圓柱體，又找來一個長方形積木做足球場的門。??這樣小朋友就可以隨便進(jìn)出嘍！?? 雨禾說，小朋友踢完足球??好累呀！快躺下休息一會兒吧！?? 　　兩次的搭建，雨禾用相同的積木搭建了不一樣的作品，反映了她的表征能力的發(fā)展。 ?????? 『蹦床』 辰辰：“老師，小朋友們在蹦床呢！”老師：“那辰辰也在蹦床嗎？”辰辰指了指第一個小圓柱體：“嗯，這個就是我呀！”辰辰會把同樣形狀，相同大小的積木左右擺放整齊，說明辰辰掌握了對稱技能。 ?????? 『滑梯』 桐桐告訴我，她最喜歡滑滑梯了?？??，滑梯搭建好了，桐桐就迫不及待地玩了起來。她讓小球滑滑梯，可是小球總是跑到外邊去。于是，聰明的桐桐想了一個好辦法，把周圍都用積木擋上。她說：“這樣小球就跑不了啦！??” 所以，在游戲中當(dāng)孩子遇到困難，她可以自己去獨立解決，展開自己豐富的想象，同時也開發(fā)了幼兒的智力。 ?????? 『火箭炮??』 睿睿：“老師，我在搭建火箭炮??。”老師：“哦哦，真不錯。那誰來發(fā)射火箭炮呢？”睿睿：“我呀，徐澤睿?！?lt;/p>老師：“睿睿可真厲害！??” 后來，睿睿又在火箭炮的前邊擺滿了不同形狀的積木。他說：“這些都是武器，是用來打壞人的?！?lt;/p> 在整個搭建的過程中，睿睿表現(xiàn)的很認(rèn)真。而他在跟我分享時，表現(xiàn)的很滿足。積木建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的專注度，增加自信心！ ?????? 『小火車』 涵涵跟我分享她搭建的是小火車，旁邊是火車站臺。 ?????? 『房子??』 恩祎告訴我，她搭建的是不一樣的房子??。 孩子們把生活中觀察到的事物用積木表現(xiàn)了出來。 ??建構(gòu)區(qū)——紙杯建構(gòu)??一個小小的紙杯，給孩子們帶來了無限的快樂，同時也發(fā)展了孩子們的空間想象力和動手操作的能力。 ?????? 『大高樓??』 第一次搭建，琦琦表現(xiàn)的很認(rèn)真哦！ ?????? 『星星?城堡??』 瑤瑤告訴我，這是星星?城堡。 ?????? 『坐墊紙杯』 今天孩子們都在嘗試把紙杯和坐墊結(jié)合到一起搭建。雨禾搭建的是冰激淋店??。美藝的搭建的是蛋糕店??。貝貝搭建的是肯德基店??。哈哈，為自己的游戲創(chuàng)設(shè)情境是“安吉游戲”的一個突出特點。游戲情境創(chuàng)設(shè)的過程是一個充滿想象和創(chuàng)意的過程。 貝貝在分享他的作品。 孩子們在進(jìn)行角色扮演。?? ?益智區(qū)? ?????? 孩子玩拼圖需要靜下心來，讓他們可以坐得住地做一件事。培養(yǎng)了孩子的耐心及專注力。孩子要將一塊塊的圖塊拼成圖畫，這要求孩子對每一塊圖片都要細(xì)致地觀察。孩子在玩拼圖的過程中，培養(yǎng)了他們觀察事物、分析事物的能力。 ?????? “串珠和釣魚”活動不僅能讓孩子安靜的坐下來認(rèn)真做一件事情，而且能在游戲當(dāng)中學(xué)會一些生活常識，比如，會在“釣魚”的游戲過程中認(rèn)識不同的小魚??和不同的汽車??。會在“串珠”過程中認(rèn)識一些常見的動物等。 ?????? 百變雪糕棒——彩虹橋?? 百變雪糕棒——圖形寶寶 ??美工區(qū)?? 　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域手部動作靈活協(xié)調(diào)教育建議中指出，我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造條件和機會，促進(jìn)幼兒手的動作靈活性，為幼兒提供工具和材料讓幼兒進(jìn)行活動。 ??慣例活動?? ?????? 科學(xué)小實驗《不會破的泡泡》體驗式教育不僅僅是帶孩子玩，更是讓孩子在玩中激發(fā)探索的興趣。通過實際操作，提高幼兒的動手能力與觀察能力。在嘗試吹泡泡，用牙簽、玩具扎進(jìn)泡泡的過程中體驗成功的喜悅。 準(zhǔn)備材料: 水、洗潔精、白糖、吸管、牙簽、玩具。活動目標(biāo): 1.通過操作活動，了解泡泡水的制作方法。2.提高幼兒的觀察力和動手能力。 3.愿意大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，感受玩泡泡的樂趣。 實驗原理：因為我們的手、牙簽、玩具被泡泡水打濕了，他們表面的張力與泡泡相同，所以泡泡不容易破。加入了白糖，糖水的張力可以讓泡泡薄薄的液體膜變得更加牢固，牢牢鎖住里面的空氣，所以我們的牙簽玩具就可以跑到里面了。 實驗過程：教師介紹實驗材料，講解制作泡泡的方法，并演示實驗步驟。 讓我們一起動動小手試一試吧！ ?????? 藝術(shù)活動《彩色的獅子??》活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)撕、揉、粘貼的技能。2、訓(xùn)練手、眼的協(xié)調(diào)能力。3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成欣賞同伴作品的習(xí)慣。 活動過程：教師示范撕紙、揉紙團(tuán)和粘貼方法（沿著獅子的頭部邊緣貼）。 幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。 一起欣賞我們的作品吧！ ?????? 繪本故事《學(xué)會分享的猴哥哥》 猴哥哥第一次外出找食物時，因為自己餓了，于是在路上就吃光了原本要帶回家的桃子。猴媽媽因此非常生氣，教導(dǎo)猴哥哥應(yīng)該多為家人著想。第二天，猴哥哥再次外出找食物，這次他非常懂事，把采摘的桃子都帶回了家，與媽媽弟弟和妹妹們一同分享。這是猴哥哥感到最開心的一天。學(xué)會分享，不僅可以使自己得到加倍的快樂，獲得情感上的滿足；還能讓身邊的人和我們一樣快樂，達(dá)到雙贏的效果。現(xiàn)代的家庭結(jié)構(gòu)中，孩子往往是關(guān)注的核心，容易被家人寵成自我、自私的壞毛病，爸爸媽媽們應(yīng)及時糾正與積極引導(dǎo)，就像故事中猴媽媽做的一樣，猴哥哥最后懂得了分享的意義，說明他真正長大了。 ??繪本閱讀??書是一顆小小的種子，當(dāng)老師和家長把它種在孩子們的心田，用耐心去澆灌，小小的種子就會爆發(fā)出生機勃勃，長成參天大樹，啟迪心靈，滋養(yǎng)智慧。孩子的閱讀，不只是在幼兒園，更多的是在家里哦！ ?????? 好習(xí)慣的養(yǎng)成??在自理能力發(fā)展良好的同時，為班級服務(wù)的能力也得到了提升，這一時期的形成可以培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感、創(chuàng)造力以及獨立解決問題的能力。 『穿鞋子』 『送餐具』 『疊毛巾』 『收玩具』 『擦臺面』 『擺椅子』 『分發(fā)水果』 ?????? ????音樂活動??經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加唱、律動、舞蹈、表演等活動，發(fā)展了《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)”的目標(biāo)。 《晚安，貓頭鷹??》 ?????? ??體育活動?????利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力”落實了《指南》中“動作發(fā)展”的目標(biāo)。 大家滾起來?? 寶貝們周末愉快哈！