<p class="ql-block"> 看到“楓橋”二字，那穿越千年的詩句“月落烏啼霜滿天 ，江楓漁火對愁眠”就不禁在耳畔縈繞。3月31日，南寧市青秀區(qū)濱湖學區(qū)教育管理干部、骨干教師79人終于來到了這所毗鄰千年古剎寒山寺的百年學堂——蘇州市楓橋中心小學參觀學習，走進慧雅課堂，探索博雅課程。</p> 育人環(huán)境? ?詩意幽靜 <p class="ql-block"> 楓小猶如一位睿智優(yōu)雅的長者穩(wěn)穩(wěn)屹立，三棵樸樹、四大發(fā)明、曲橋流水、亭臺樓宇、馨雅教室……處處詩意幽靜。一墻一壁皆顯現(xiàn)出楓小以雅辦學的育人理念。</p> 任務驅(qū)動? ?自主學習 <p class="ql-block"> 走近課堂，青年教師用清晰的思維，明確的任務，真實的情境，呈現(xiàn)了“善思、善待、善教、善導”的慧雅課堂的課堂質(zhì)態(tài)一隅。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">語文優(yōu)秀青年教師施瑤老師執(zhí)教《清貧》</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">數(shù)學優(yōu)秀青年教師單永佳老師執(zhí)教《分數(shù)的意義》</span></p> 專家引領? 賦能成長 <p class="ql-block"> 作業(yè)育人，功在教師，日拱一卒，功不唐捐。陳剛老師《新時代背景下的作業(yè)管理與設計》的報告，從加強教研引領、突出育人導向、立足素養(yǎng)發(fā)展三個方面，介紹了如何設計有的放矢的高質(zhì)量作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 學校最大的“硬件”就是教師。張忠艷校長的《學校高素質(zhì)教師隊伍建設的思考與實踐》主題報告，闡述了師者有情，師者有術，師者有道。</p> <p class="ql-block"> 顧學寨執(zhí)行校長的報告帶我們回顧了“博雅軒”讀書會的成長歷程，閱讀成為了教師生命的常態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 楊志紅執(zhí)行校長向我們?nèi)嬲故玖藯餍∪绾螛嫿ㄉ鷳B(tài)德育場。</p> <p class="ql-block"> 徐曉琴主任分享了指向5G核心素養(yǎng)的博雅課程建設。</p> <p class="ql-block"> 德育處徐麗云主任以《集雅筑夢未來，課程慧潤千家》為題，介紹了“雅集+”德育課程系列，分享內(nèi)容豐富，干貨多多，讓我們收獲滿滿。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">第五小組學員代表分享學習心得體會</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">第五小組成員快樂合影</span></p> <p class="ql-block"> 做“儒雅教師”是楓小對每一位教師的要求。這一理念與濱湖學區(qū)“讓每一位教師都優(yōu)雅”的愿景不謀而合。通過此次的研學走訪，老師們觸摸到了前瞻的教育理念、系統(tǒng)的課程構建和詩意的校園文化，深感楓小之行，不虛此行！</p> <p class="ql-block">審核：劉小軍</p><p class="ql-block">文字：申博文、袁世會</p><p class="ql-block">圖片：左春燕、蘇 亭</p><p class="ql-block">視頻：左春燕</p><p class="ql-block">編輯：黃春玲</p>