<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 杏花疏影，楊柳新晴，春意款款，柔風(fēng)習(xí)習(xí)。陽光明媚好，學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)。3月31日，小學(xué)語文初級(jí)教師學(xué)習(xí)任務(wù)群92學(xué)時(shí)第二天的培訓(xùn)在和濟(jì)小學(xué)報(bào)告廳順利進(jìn)行。</span></p> 上午篇 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 本次培訓(xùn)，邀請(qǐng)到了紹興市越城區(qū)教師發(fā)展中心的吳淼峰老師做專題講座。吳淼峰老師是浙江省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、浙江省小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)理事。講座中，吳老師以“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解與實(shí)施為主題，分別從為何聚焦“思辨”、如何理解“思辨”、怎樣引導(dǎo)“思辨”、怎樣設(shè)計(jì)“思辨”四個(gè)層面進(jìn)行了分析與解讀。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 對(duì)于為何聚焦“思辨”，吳老師結(jié)合生活現(xiàn)象和課例，從“概念”視角、“素養(yǎng)”視角和“語文”視角三個(gè)維度進(jìn)行闡述，從而感受思辨的重要性。吳老師還提到了培養(yǎng)學(xué)生理性思維的四個(gè)重要方法：分析、比較、歸納和判斷。教師要在了解思維方法的基礎(chǔ)上，反復(fù)地運(yùn)用與練習(xí)，逐漸改變自身的思維模式。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 接著，吳老師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群做了一些詳細(xì)的文本教材的解讀，他從價(jià)值內(nèi)涵出發(fā)，以各學(xué)段為例，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 善于提問才能成為優(yōu)秀的批判性思考者。答案不能推動(dòng)思維的發(fā)展，真正能推動(dòng)思維發(fā)展的是真實(shí)的驅(qū)動(dòng)性問題。吳老師又從“問”的驅(qū)動(dòng)性設(shè)計(jì)、“思”的可視化展開、“辨”的類型化引導(dǎo)等多方面出發(fā)，解答怎樣引導(dǎo)“思辨”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 吳老師的深刻剖析和解讀，讓老師們撥開云霧見月明，對(duì)如何在任務(wù)群設(shè)計(jì)理念下進(jìn)行單元整體思考和課堂呈現(xiàn)這一問題有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也能更有效地幫助老師們?nèi)ソ鉀Q課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。</span></p> 下午篇 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 下午呈現(xiàn)在我們面前的是兩堂精彩的語文課。</span></p> 01 《青蛙賣泥塘》 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 王老師課堂展示了二下《青蛙賣泥塘》，她從熟悉的故事著手，將學(xué)生帶入有趣的課堂情境之中。在一聲聲“賣泥塘嘍，賣泥塘！”的吆喝中，孩子們身臨其境。在多形式的朗讀中，他們與文本達(dá)到了零距離接觸。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 童話故事除了讀、說、編，演一演也是十分重要的。課堂上王老師與孩子們進(jìn)行了師生角色扮演，既鍛煉了口語表達(dá)能力，還提高了創(chuàng)造力，使語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。</span></p> 02? 《跳水》 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 吳淼峰老師課堂展示了五下《跳水》，他引導(dǎo)學(xué)生從事情發(fā)展的順序自讀自悟，小組合作交流，品味重點(diǎn)語句，進(jìn)而感受到孩子處境的危險(xiǎn)，理解情況的危急，再通過有情感地朗讀，體會(huì)情感，感受船長的臨危不懼和機(jī)智果斷。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 課堂中，吳老師還啟發(fā)學(xué)生思考：萬一那孩子在船長命令發(fā)出后還沒有跳水，船長會(huì)不會(huì)真的開槍？他該怎么辦？在交流中，使學(xué)生的思維發(fā)生變通，這也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練是與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起的。</span></p> 學(xué)而思 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> “學(xué)如弓餐，才如箭鏃”，每一次學(xué)習(xí)都是美好的開始，每一次培訓(xùn)都是一次自我的修行，每一次點(diǎn)燃都會(huì)助推成長。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 教無涯，研無盡。新的教學(xué)理念需要我們不斷去學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐才能將其真正落到實(shí)處，并服務(wù)于我們的課堂。接下來的日子里，希望每位老師們都能深研課標(biāo)，躬耕課堂，立足新課標(biāo)的變化，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群宗旨，在學(xué)中思，思中悟，悟中行，力求將學(xué)習(xí)所得落實(shí)于自己的教學(xué)實(shí)踐中，讓語文課堂有深度也有厚度！</span></p>