<p class="ql-block">觀察區(qū)域：表演區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對象：田婧羽、王政威、張洛凡、李國昊、趙藝愷、高雅潔、劉泓澤</p><p class="ql-block">描述：</p><p class="ql-block"> 幼兒園區(qū)域活動是孩子們的小社會，每次的區(qū)域都會演繹出不同的故事，而這些故事的來源都是他們對生活觀察后的所思，所想。瞧，區(qū)域活動剛開始，孩子們就在表演區(qū)里忙活開了。早上表演區(qū)真是熱鬧，我被眼前的熱鬧景象給鎮(zhèn)住了：田婧羽手里拿著麥克風(fēng)，在高興地唱著歌。</p><p class="ql-block"> 分析：田婧羽平時就是個很喜歡音樂的小姑娘，表演區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗，田婧羽給自己創(chuàng)設(shè)了" KTV "的游戲情景，她變成一位 K 歌達人。</p> <p class="ql-block"> 很快，獨自一人唱歌已經(jīng)滿足不了柚柚游戲的欲望了，她會怎樣做呢？她熱情地邀請了藝愷、洛凡為她伴奏，于是表演區(qū)里有了小小的合作，高興的搖晃著搖鈴，一個愉快的唱著歌。</p><p class="ql-block"> 分析：能夠看出，兒童已經(jīng)漸漸擺脫獨自游戲階段，開始需要同伴、關(guān)注同伴，于是游戲產(chǎn)生了小小的合作。小班下學(xué)期的柚柚能夠清楚表達自己的想法和意愿，可見柚柚的語言能力發(fā)展較好。</p> <p class="ql-block"> 又唱了一會，感覺他們玩的快沒有意思了，我在旁邊說了一句，你們表演個"拔蘿卜"如何？得到了小朋友們的極大響應(yīng)。于是，柚柚邀請了國浩、政威、洛凡、小胖一起加入游戲。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在第二天區(qū)域活動之前，教師為幼兒提供《拔蘿卜》兒歌的相關(guān)角色頭飾，加強孩子對音樂游戲的欲望。</p><p class="ql-block"> 可是，分擔(dān)角色又出現(xiàn)了問題，都想當(dāng)小姑娘，可是小姑娘只有一個，誰當(dāng)好呢？兩位小朋友發(fā)生了分歧，爭執(zhí)不下。</p> <p class="ql-block"> 分析：在區(qū)域游戲中，老師起著引導(dǎo)者的重要角色，當(dāng)小朋友們快要玩的失去興趣的時候，老師的適時介入比較重要。很高興一個小小的建議會讓幼兒重拾興趣，再次加入到游戲中去重新獲得體驗和能力。既然是合作游戲，肯定會有不同意見，小班幼兒年齡階段又是以自我為中心、比較主觀的時候，因此在玩游戲時，經(jīng)常會出現(xiàn)爭吵。 </p> <p class="ql-block"> 最后是柚柚做出了決定，她像一個小領(lǐng)袖一樣說道：這樣吧，這次我先來做小姑娘，雅潔做“蘿卜”藝愷做小花貓，國浩和洛凡做老奶奶和老爺爺，等著下一輪我們在換一換，這樣能玩好幾次。她的想法得到了大家的認可，于是，小朋友們分好角色，帶好頭飾，有當(dāng)小姑娘的，有當(dāng)老爺爺老奶奶的，還有當(dāng)小動物的，大家一起齊心協(xié)力，將"拔蘿卜"這個表演游戲完整的演繹了出來，而且大家玩了一遍又一遍，一直很開心。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 分析：合作表演游戲時，一旦出現(xiàn)分歧，就要有能夠解決分歧的人物，這個"小領(lǐng)袖"也是比較重要的，她的出現(xiàn)，可以讓游戲持續(xù)進行、不至于中斷，也可以讓小朋友之間加強愉快的情緒，表演次數(shù)越多，孩子們會在游戲中掌握越多的控制力，加深已有經(jīng)驗的累積，體驗也會越強。</p><p class="ql-block">編輯：王璐</p><p class="ql-block">審核：劉金花 賈彥暉</p>