努力踐行新課標(biāo) 增效賦能啟新程——冀州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)東校區(qū)創(chuàng)建衡水新優(yōu)質(zhì)學(xué)校紀(jì)實(shí)（五）

麗

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，教學(xué)亦是如此，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，高效的課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保障，自2022版課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布以來，我校教師在不斷積極探索踐行新課標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，切實(shí)推進(jìn)高效課堂，不斷提升教師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)相互合作，學(xué)會(huì)提出問題，學(xué)會(huì)解決問題，同時(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，本月我校繼續(xù)開展“踐行新課標(biāo)，賦能新課堂”聽評(píng)課活動(dòng)。 　每位授課教師都圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)精心備課，從教學(xué)思路、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)致雕琢，為我們展示出了各具魅力的精彩課堂。 《小猴子下山》 　　張琳琪老師執(zhí)教的《小猴子下山》是一篇趣味濃厚的童話故事。首先，教學(xué)目標(biāo)非常清晰，課堂上張老師結(jié)合課文內(nèi)容，通過動(dòng)作表演的方式幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，理解字義。其次，凸顯語文要素，張老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，通過整合信息，讓學(xué)生對(duì)“小猴子為什么空著手回家去”做出判斷。學(xué)生在思辨閱讀的過程中，明辨是非，培養(yǎng)理性思維和理性精神，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。課堂上張老師還讓同學(xué)們通過表演，讓學(xué)生們對(duì)課文有了更深的了解。整堂課渾然一體，給人美好享受，讓人意猶未盡，在有限的時(shí)間里做有效的事，是一種師生的共同奔赴和雙向成長(zhǎng)。 《小池》 　　何嬋老師執(zhí)講的《小池》，在古詩識(shí)字教學(xué)中，采用了生活中識(shí)字、運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字、字理識(shí)字、編字謎等多種識(shí)字方法帶領(lǐng)學(xué)生有趣識(shí)字。以字帶詞、詞帶句的形式去朗讀古詩，環(huán)節(jié)緊湊一氣呵成。學(xué)生在多種朗讀方式中讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出畫面，讀出感情。并讓學(xué)生展開想象自己就是那只小蜻蜓練習(xí)說話，在課堂中發(fā)揮了以學(xué)生為主體的教育理念，重視學(xué)生自己的體驗(yàn)。整堂課思路清晰，重難點(diǎn)突出，學(xué)生情緒高漲。板書以詩配畫的形式呈現(xiàn)，極富吸引力。 《墨梅》 　　周麗老師執(zhí)講的《墨梅》一課，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一次提問，每一次講解，都是幫助學(xué)生理解詩意的知識(shí)鏈接，都是幫助學(xué)生如何被藝術(shù)感染和熏陶，有的全部都是——文化。新課標(biāo)指出核心素養(yǎng)的內(nèi)涵為：文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。學(xué)習(xí)中國古典詩詞，與其逐字逐句解釋字詞，不如喚醒這些字詞；與其喚醒這些字詞，不如喚醒這些字詞背后的人格和心靈。周老師多次強(qiáng)調(diào)：她將堅(jiān)定地做一名文化守望者，更做一名幫助學(xué)生錘煉品格的引路人！ 《肥皂泡》 　　朱春燕老師執(zhí)講的《肥皂泡》緊緊圍繞單元要素“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”通過吹泡泡的游戲、小小解說家等游戲，讓孩子從多感官感受肥皂泡的輕、美，感受作者冰心文字的優(yōu)美。課堂重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解描寫肥皂泡的詞語，結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)詞語用法的精妙。朱老師還把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)課堂中。特別是通過輕柔的背景音樂，讓學(xué)生在音樂中朗讀，體會(huì)文章的韻律，讀出感覺，慢慢地感受到肥皂泡之美、吹肥皂泡之樂，從而讀懂了課文體會(huì)作者童年的溫暖、幸福和快樂，升華情感。 《平面圖形的拼組》 　　盧琳老師執(zhí)講的《平面圖形的拼組》一課，開頭的口號(hào)充分提現(xiàn)了學(xué)科融合。視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。全程以學(xué)生活動(dòng)為主，采用了學(xué)生自主拼組，小組合作交流拼組等方式，課堂氛圍生機(jī)勃勃，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。貫徹了新課標(biāo)中學(xué)生的主動(dòng)觀、發(fā)展觀、知識(shí)觀。為學(xué)生搭建了一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。積極有趣的課堂評(píng)價(jià)使學(xué)生人人感受到“我能”、“我行”、“我會(huì)”，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。最后和生活中的數(shù)學(xué)相聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)中的美育。 《年月日》 　　宋會(huì)生老師執(zhí)講的《年、月、日》一課，以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，層層引入，激發(fā)學(xué)生興趣，逐層開展教學(xué)，突破學(xué)生思維極限。整節(jié)課，師生風(fēng)貌，積極向上，緊張高效，課堂氣氛活躍有序，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，由淺入深，知識(shí)重難點(diǎn)一一落實(shí)。在講課中，潛移默化地滲透了德育教育。本節(jié)課，以“諺語”情景導(dǎo)入，重視了學(xué)科之間的融合；新授知識(shí)中，點(diǎn)撥到位，師生互動(dòng)多，配合默契；習(xí)題中，以各種“闖關(guān)”，層層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課容量大；以各種“小游戲”，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行了再度練習(xí)。整節(jié)課，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)不斷、激勵(lì)不斷，讓學(xué)生真正愛上了數(shù)學(xué)課！ 《有余數(shù)的除法》 　　雷巧鳳老師執(zhí)講的《有余數(shù)的除法》，通過課前的猜水果名稱引起學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法學(xué)習(xí)的興趣。課中雷老師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作動(dòng)手?jǐn)[小棒，在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，為繼續(xù)探究奠定基礎(chǔ)，在拓展環(huán)節(jié)組織學(xué)生根據(jù)不同的要求擺圖形，分小棒，在組內(nèi)進(jìn)行交流，增強(qiáng)了學(xué)生小組合作的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問題探究的能力，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，利用動(dòng)畫講解余數(shù)的來歷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整節(jié)課學(xué)生參與度高，讓學(xué)生真正體會(huì)到探索數(shù)學(xué)規(guī)律的喜悅。 《At? the? zoo》 　　敖小香老師執(zhí)講的《At the zoo》巧妙的運(yùn)用呼啦圈道具作為動(dòng)物園的門，讓孩子們穿過道具進(jìn)入到動(dòng)物園，真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，瞬間吸引了孩子們的眼球。新單詞和句型的呈現(xiàn)形式多樣，新穎又自然。在整個(gè)教學(xué)過程中，敖老師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，同時(shí)注重利用身體語言，表情、動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用的情景。整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性。在新授和操練環(huán)節(jié)，以卡片、木頭人、can you hear me、魔法變變變等游戲，借助魔法棒圍繞教學(xué)目標(biāo)把課推向了高潮，整個(gè)課堂氛圍輕松愉快，孩子們始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，真正達(dá)到了學(xué)中樂、樂中學(xué)，讓學(xué)習(xí)變成了一件非常有意思的事情。 《At? the? zoo》 　　王立寧老師執(zhí)講的三年級(jí)<<Uint 3 At the zoo>>Part B整堂課思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然流暢。課堂設(shè)計(jì)合理，課堂活躍、趣味十足，符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師注重知識(shí)間的連貫性，由單詞到短語再到口語練習(xí)，由淺入深，循循善誘。自主學(xué)習(xí)、小組交流討論、上臺(tái)交流展示等形式有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)評(píng)價(jià)多樣，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)注重引導(dǎo)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后情感教育升華課堂，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自然生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)。 《小雨沙沙》 　　劉江妹老師執(zhí)講的音樂課《小雨沙沙》從學(xué)情出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。情緒飽滿，語言和藹可親，課堂氣氛活躍。借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生聽賞自然界里下雨的聲音，圖片欣賞，啟發(fā)學(xué)生自己對(duì)自然景象的觀察。為了讓學(xué)生的聽覺與視覺巧妙地融合在一起，在試聽之前設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容，幫助他們學(xué)會(huì)如何去聽之后，范讀歌詞，加深學(xué)生對(duì)歌詞的記憶。范唱很棒，講解生動(dòng)、有趣，能運(yùn)用多種多樣的形式進(jìn)展伴奏，伴奏過程中還加入了沙錘，師生共同創(chuàng)編動(dòng)作，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。 　　聽課教研組的老師們邊聽、邊記，從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)的把握、從教師的教和學(xué)生的學(xué)，都作了認(rèn)真細(xì)致的聽課記錄。 　　節(jié)節(jié)堂堂“課”相似，堂堂節(jié)節(jié)“學(xué)”不同。每一次的活動(dòng)，都是一種鍛煉；每一次的聆聽，都是一種成長(zhǎng)；每一次的研討，都是一種收獲；每一次的學(xué)習(xí)，都是一種突破。 　　“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，教師個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展，離不開集體的研討和分享。一課一研深入淺出的點(diǎn)評(píng)既為老師們明確未來努力的方向，又深耕細(xì)節(jié)，從小處著眼，如分解教學(xué)過程中的每個(gè)小的活動(dòng)設(shè)計(jì)，乃至斟酌對(duì)學(xué)生說的每句評(píng)價(jià)語言。所謂山不讓塵，乃成其高；海不辭盈，方有其闊。點(diǎn)滴進(jìn)步都是我們成長(zhǎng)的驚喜。相信，通過今天的聽評(píng)課，老師們一定獲益良多，也一定會(huì)將今日所獲運(yùn)用于課堂之中。 教育，是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。而世之偉業(yè)，就需要我們從點(diǎn)滴小事做起，就像高大的山脈起源于粒粒塵埃，壯闊的河流起源于涓涓細(xì)流。如此，才可以云程發(fā)韌，萬里可期！ 　　聽評(píng)課活動(dòng)的開展，既為老師們搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會(huì)，也為教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)。相信老師們能在學(xué)習(xí)與反思、探索與交流中不斷進(jìn)步，讓我們的課堂越來越精彩，冀州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)東校區(qū)教學(xué)質(zhì)量定會(huì)更上一層樓！ 二小教育人 將繼續(xù)秉承初心 立足教學(xué) 努力實(shí)踐 創(chuàng)建衡水新優(yōu)質(zhì)學(xué)校 我們一直在路上......