<p class="ql-block"> 幼小銜接是幼兒園和小學(xué)相互呼應(yīng)的過(guò)程，做好幼小銜接，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵之一。為推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)， </p><p class="ql-block"> 3月30日下午，我校圍繞教育部出臺(tái)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，與王蘭莊鎮(zhèn)中心園協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展了園校雙方聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng)，共同探索科學(xué)實(shí)施幼小銜接的方法與策略。調(diào)研活動(dòng)中，園校加強(qiáng)了雙方間的了解，合力為學(xué)生順利做好幼小銜接提供幫助與支持。</p> 雙方研討，共話銜接 <p class="ql-block">? ? ? ?幼兒園和小學(xué)屬于兩個(gè)不同的教育階段，有著很大的差異性，主要體現(xiàn)在師生關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境和作息制度等方面。開(kāi)展幼小銜接工作，促使幼兒做好入學(xué)的身心準(zhǔn)備，才能避免出現(xiàn)小學(xué)入學(xué)不適應(yīng)的問(wèn)題，達(dá)到幼小順利銜接的目標(biāo)。</p><p class="ql-block">? ? ? 教研活動(dòng)中，在園校雙方領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，王蘭莊學(xué)校一年級(jí)組的四位教師和王蘭莊鎮(zhèn)中心園大班組的五位教師圍繞“能力培養(yǎng)”、“行為習(xí)慣”、“知識(shí)銜接”三個(gè)方面，以教學(xué)中的具體事例為著手點(diǎn)，認(rèn)真研討。</p><p class="ql-block">? ? ? 研討過(guò)程中，教師們共同認(rèn)為，幼小銜接并不僅僅是知識(shí)的過(guò)渡，更是習(xí)慣、心理、能力的銜接。幼小銜接的關(guān)鍵不在于知識(shí)的儲(chǔ)備，而是能力的發(fā)展，是專注力、行為習(xí)慣的延伸。只注重知識(shí)儲(chǔ)備可以讓孩子在短時(shí)間內(nèi)得意一時(shí)，而真正良好的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力才可以讓孩子更好地面對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活。只注重內(nèi)容而忽略習(xí)慣能力，是教學(xué)工作的本末倒置。幼小銜接的重點(diǎn)在于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自驅(qū)力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">? ? ? 王蘭莊學(xué)校的老師對(duì)新生入學(xué)后我們主要關(guān)注的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面進(jìn)行了介紹。</p><p class="ql-block">? ? ? 1.行為習(xí)慣方面，比如坐姿，站姿，路隊(duì)，排隊(duì)行走等習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生大約在一個(gè)月左右逐漸形成自覺(jué)意識(shí)，成為自覺(jué)行為。</p><p class="ql-block">? ? ? 2.生活習(xí)慣方面，培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做的意識(shí)，如整理書(shū)包，個(gè)人物品的擺放和管理。說(shuō)完整的話，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)自己的想法。</p><p class="ql-block">? ? ? 3.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，規(guī)范執(zhí)筆、書(shū)寫(xiě)，文具的使用。學(xué)生讀、說(shuō)能力的培養(yǎng)（大聲跟讀，指讀，大聲回答問(wèn)題），在學(xué)生用本格式上加以要求規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的意識(shí)。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?王蘭莊鎮(zhèn)中心園的幾位教師圍繞著活動(dòng)、知識(shí)、生活三方面，簡(jiǎn)單介紹了園內(nèi)對(duì)大班幼兒的主要教育內(nèi)容。其中著重介紹了園內(nèi)的自主游戲活動(dòng)，大班教研組本著以學(xué)生為主體的教育原則，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒自主設(shè)計(jì)游戲、記錄游戲、分享游戲，使幼兒在游戲中鍛煉邏輯能力、專注力和表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 研后實(shí)踐，聚焦銜接 <p class="ql-block">? ? ? 結(jié)合雙方教育活動(dòng)的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，我校一年級(jí)教師也為大班幼兒的幼小銜接工作提出了幾點(diǎn)建議。</p><p class="ql-block">（一）培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。</p><p class="ql-block">1、強(qiáng)化時(shí)間觀念。</p><p class="ql-block">? ? ? ?小學(xué)和幼兒園方方面面的不同構(gòu)成了一日生活的整體差異，孩子們?cè)谟變簣@形成的一些習(xí)慣可能到小學(xué)就要面臨調(diào)整。首先就是激勵(lì)幼兒早起，同時(shí)開(kāi)展家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)配合，讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活。</p><p class="ql-block">2、通過(guò)整理自己的物品養(yǎng)成良好的自理能力</p><p class="ql-block">? ? ? 讓幼兒學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)用具以及怎樣保護(hù)學(xué)習(xí)用具，了解學(xué)具在書(shū)包里的擺放順序，幼兒掌握整理書(shū)包的一般技巧過(guò)程中，使幼兒懂得愛(ài)護(hù)書(shū)本是小學(xué)生的責(zé)任的道理。</p><p class="ql-block">（二）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。</p><p class="ql-block">? ? ? 幼兒園在入小學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備在更大程度上并不是知識(shí)上的儲(chǔ)備，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣上的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">首先，加強(qiáng)課堂常規(guī)過(guò)渡。</p><p class="ql-block">1、注重幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣；</p><p class="ql-block">2、對(duì)幼兒的坐姿、舉手姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)提出要求；</p><p class="ql-block">3、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)；</p><p class="ql-block">4、嚴(yán)格要求幼兒遵守學(xué)校作息時(shí)間，鼓勵(lì)不隨便請(qǐng)假。</p><p class="ql-block">5、加強(qiáng)看書(shū)、寫(xiě)字正確姿勢(shì)的養(yǎng)成過(guò)渡。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">? ? ? “雙減”是針對(duì)兒童學(xué)習(xí)壓力不斷增大而提出的教育引導(dǎo)性政策，“雙減”政策的實(shí)施需要家、園、校三方的配合，特別是在幼小銜接工作中，需要轉(zhuǎn)變“重知識(shí)銜接，輕習(xí)慣銜接”的理念，讓幼兒在身心習(xí)慣等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)于孩子們的發(fā)展尤為重要。</p><p class="ql-block">? ? ? 最好的幼小銜接就像竹子的生長(zhǎng)規(guī)律一樣，只有根深才能葉茂，只有厚積才能薄發(fā)，只有銜接好才能后勁足，相信園校通力合作，定能形成良好的教育生態(tài)環(huán)境，為孩子自然、快樂(lè)、自信地迎接小學(xué)生活，做好扎實(shí)準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">圖文編輯：范依然</p>