<p class="ql-block" style="text-align:center;">一年之計(jì)在于春</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">春風(fēng)過處，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">草也青青，木也欣欣</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">枝頭點(diǎn)點(diǎn)新綠，蓄勢(shì)待發(fā)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">趁著陽光正好</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">共赴一場(chǎng)春日盛宴</p> 課程緣起 <p class="ql-block"> 如果把教室比作河道的話，課程則是水流，兩者相得益彰，才會(huì)涌現(xiàn)教育精彩。有了課程的汩汩水流，田間地頭也可以成為教室的延伸部分。課程的豐富決定著生命的豐富，課程的卓越?jīng)Q定著生命的卓越。</p><p class="ql-block"> 回到課程最本初的比喻，即稱課程為道路和歷程。我們強(qiáng)調(diào)這段道路兩旁的風(fēng)景，抵達(dá)目的地行走過程中的每一步，指向未來，同時(shí)也指向當(dāng)下。 課程以人為中心，是師生生命成長的歷程，一段跑道，課程是應(yīng)尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生的生命發(fā)展為本；經(jīng)歷“浪漫、精確、綜合”三階段；應(yīng)該充滿驚奇，觸及靈魂，生命在場(chǎng)；應(yīng)該實(shí)現(xiàn)知識(shí)、生活、生命的深刻共鳴。</p><p class="ql-block"> 讓學(xué)生與美好事物相遇，讓學(xué)生擁抱春天，利用春天開展豐富多彩的活動(dòng)，一草一木有了不同的情意，讓學(xué)生在讀寫中得以舒展，編織詩意的教育生活。</p> 課程主題詩 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《你是人間的四月天》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ——一句愛的贊頌</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">作者：林徽因</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我說你是人間的四月天；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">輕靈在春的光艷中交舞著變。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">你是四月早天里的云煙，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">那輕，那娉婷你是，鮮妍</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">百花的冠冕你戴著，你是</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">雪化后那篇鵝黃，你像；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">你是一樹一樹的花開，是燕</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在梁間呢喃，——你是愛，是暖，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是希望，你是人間的四月天！?</p> 課程準(zhǔn)備 <p class="ql-block"> 春，代表著萬物之始終，代表著生生不息。人間四季，春天最令人賞心悅目，冰雪消融，溪水潺潺，草長鶯飛，絲絳拂堤，春天的美，俯拾皆是。</p><p class="ql-block"> 葉嘉瑩說：“倘若一個(gè)人聽到山鳥的鳴叫、看到花開花落的變化都會(huì)從內(nèi)心生發(fā)感動(dòng)，這樣的心靈才是純凈動(dòng)人。”</p><p class="ql-block"> 為了讓學(xué)生擁有這樣敏感的心靈，我們準(zhǔn)備一起走進(jìn)春天！</p><p class="ql-block"> 我們?cè)O(shè)置以下課程目標(biāo):</p><p class="ql-block">1.誦讀春天，誦讀春天的詩歌，感受詩詞文化魅力。</p><p class="ql-block">2.閱讀春天，閱讀春天的散文，品味自然景物之美。</p><p class="ql-block">3.觸摸春天，欣賞春天的美景，感受自然生命饋贈(zèng)。</p><p class="ql-block">4.書寫春天，抒發(fā)獨(dú)特的情感，對(duì)話心靈熱愛生活。</p><p class="ql-block"> 這些目標(biāo)互相交融、彼此交織，完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有交叉、有互動(dòng)，為了更加清晰地展現(xiàn)完整的課程內(nèi)容，特制作了下表:</p> 課程實(shí)施 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">活動(dòng)一:放飛一個(gè)夢(mèng)想</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> </b>又是一年春風(fēng)暖，忙趁東風(fēng)放紙鳶。3月25日，七年級(jí)師生奔跑在操場(chǎng)上，小路上，將風(fēng)箏送入晴空，那飄飄的風(fēng)箏，宛如輕盈的蝴蝶、活潑的飛鳥，時(shí)而飄搖回旋，時(shí)而直上藍(lán)天，別有一番趣味。</p><p class="ql-block"> 沒有哪個(gè)季節(jié)比春季更適合放風(fēng)箏了，同學(xué)們逆風(fēng)奔跑，盡情釋放青春的能量。就讓風(fēng)箏代替我們飛翔，享受無邊無際、無拘無束地自由，整個(gè)春天都是自己的。</p><p class="ql-block"> 三五同學(xué)舒服地躺在操場(chǎng)的綠坪上，沐浴著春風(fēng)暖陽，感受春風(fēng)拂過耳邊的舒適，是一件何等愜意的事情啊！</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(176, 79, 187);">活動(dòng)二:遇見一樹花開</b></p><p class="ql-block"> 我們開啟了“與黎明共舞”百花詩詞晨誦之旅?！敖蠠o所有，聊贈(zèng)一枝春”，千百年后依然芳香如故的梅花；堅(jiān)強(qiáng)的木蘭；報(bào)春小使者迎春花；“綠楊煙里曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”喧鬧熱烈的杏花；“桃花一簇開無主，可愛淺紅愛深紅”，搖曳在春風(fēng)里的桃花無論淺紅還是深紅都是那么的美麗可愛，像一個(gè)個(gè)純真的少女；“西風(fēng)寒露深林下，任是無人也自香”的蘭花，更是文人墨客眼中的君子.......</p> <p class="ql-block"> 關(guān)注花也關(guān)注詩歌，關(guān)注詩歌也關(guān)注生命。這一趟百花之旅啊，這一場(chǎng)百花徜徉啊，讓我們無盡留連，就如：</p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們吟誦“從此時(shí)時(shí)春夢(mèng)里，應(yīng)添一樹女郎花?！笔茄剑谶@乍暖還寒的春光里，木蘭花開的那么艷麗，那么動(dòng)人；木蘭花是勇敢的象征，是英雄品格的代表。花木蘭，代父從軍，女中豪杰。木蘭是花，花亦是木蘭。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這個(gè)春天會(huì)永遠(yuǎn)存放在我的記憶里，珍藏著每一朵花。有的同學(xué)說：“每一朵花兒都是獨(dú)一無二的，它們都有自己的性格特點(diǎn)。相信有一天，我也會(huì)綻放出屬于我獨(dú)一無二的花朵。</p> <p class="ql-block">一朵花，就是一個(gè)許諾的奇跡。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校就是一個(gè)百花園，每朵花都有它的芬芳。我們希望學(xué)生言行如花般優(yōu)雅；心靈如花般純潔；意志如花般堅(jiān)強(qiáng)，成長如花般燦爛。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 活動(dòng)三:種植一抹新綠</b></p><p class="ql-block"> 春用綠色裝點(diǎn)，才有希望。學(xué)校組織師生種下“班級(jí)樹”，揮鍬培土、扶苗固基、提水澆灌...經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的辛勤勞作，一顆顆樹苗被成功種植。看著自己的勞動(dòng)成果，同學(xué)們雖大汗淋漓，卻成就感十足，紛紛與小樹苗合影留念，定格此刻難忘瞬間。</p> <p class="ql-block"> 種子的使命是朝向陽光，集結(jié)美好，實(shí)現(xiàn)春花秋實(shí)的夢(mèng)想。走進(jìn)教室，就被一抹抹綠色吸引。教室里植物角綠之豐富、植物介紹和標(biāo)語都是學(xué)生利用廢舊材料制作的。同學(xué)們精心呵護(hù)，小小的植物煥發(fā)出生命應(yīng)有的色彩。正如我們的成長與學(xué)習(xí)，需要勤奮、耕耘、等待與守望。只要留心觀察，美就在身邊。同學(xué)們用自然筆記描繪了植物成長過程中的美好樣子，感受自然，記錄美，詮釋著對(duì)大自然生命的關(guān)愛。</p> <p class="ql-block">把春天搬進(jìn)教室</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(176, 79, 187);">活動(dòng)四:抒寫一段真情</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">我們把七下二單元“學(xué)習(xí)抒情”這一學(xué)習(xí)任務(wù)融入到春天課程中來。搭建寫作支架，通過任務(wù)化的形式驅(qū)動(dòng)讀寫，幫助學(xué)生收集寫作材料，掌握寫作技巧，落實(shí)單元寫作核心任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程中展開深度閱讀與真實(shí)寫作，不斷提高讀寫能力。同時(shí)關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，完成初稿后，通過小組合作交流的方式，要求學(xué)生對(duì)照量表小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)打分，根據(jù)互評(píng)結(jié)果，各自修改，完善習(xí)作。</p> 課程反思 <p class="ql-block ql-indent-1">春天是個(gè)美麗的季節(jié)，詩意的季節(jié)。在平淡瑣碎的生活中，我們也許不曾在意。而當(dāng)我們以課程的目光來看這個(gè)季節(jié)時(shí)，一切美好都如約而至......</p><p class="ql-block"> 初步嘗試做春天課程，我們反思如下：</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，需要懂得卓越課程是指向生命成長的，是具有文化氣息的。我們的“百花”古詩詞晨誦，是建立在“讓每個(gè)生命都開花”的核心理念基礎(chǔ)之上，希望學(xué)生可以通過與花相關(guān)的詩詞的誦讀，同時(shí)與班級(jí)中發(fā)生的故事以及每個(gè)成員有機(jī)結(jié)合起來，成為一個(gè)生命成長的歷程。</p><p class="ql-block"> 其次，課程不是散亂的活動(dòng)堆積，它需要一個(gè)體系，有一個(gè)結(jié)構(gòu)。需要有一條主線，把一串串散亂的珍珠串起來。與整本書閱讀串聯(lián)，與發(fā)生在學(xué)生生命當(dāng)下的故事串聯(lián)，與父母的溝通串聯(lián)。課程，應(yīng)該是教師與學(xué)生和父母多方共同的生命體驗(yàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第三，春天課程年年都可以做，如何更好的螺旋上升，做出體系，是我們?nèi)蘸髴?yīng)該思考的問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第四，打造班級(jí)課程的共同體，激發(fā)各科老師的參與度。比如，生物老師在種植上的指導(dǎo)，音樂、美術(shù)老師參與古詩詞配曲、手工，會(huì)使課程增加更多美麗色彩。</p><p class="ql-block ql-indent-1">總之，教師應(yīng)該具有“我就是課程”的胸懷和氣魄，從一次小的改進(jìn)與創(chuàng)造開始。只要行動(dòng)，就能喚醒；堅(jiān)持行動(dòng)，就有奇跡。途路漫漫，我們且歌且行！</p>