<p class="ql-block">冷遇見暖，就有了雨；冬遇見春，有了歲月；天遇見地，有了永恒；教學(xué)遇見科研，就會(huì)書寫一段教學(xué)的傳奇。</p><p class="ql-block">李慧香老師詩情畫意的開篇，引出了她今天講座的主題《校本小課題問題設(shè)計(jì)》。</p><p class="ql-block">確實(shí)，你想到哪里去？怎樣到那里去？選擇一條道路，堅(jiān)定一條信念，尋找合適方法，堅(jiān)定信心，每一個(gè)教師都可以做課題。</p><p class="ql-block">什么是小課題研究？為什么是小課題研究？怎樣進(jìn)行小課題研究？李老師為大家進(jìn)行了深入淺出的講解與指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">進(jìn)行正題分享之前，李老師還就教師閱讀寫作等教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)做了簡要的說明與提醒。</p> <p class="ql-block">★為什么要讀書？</p><p class="ql-block">沒有真正的閱讀就沒有真正的教育。一個(gè)孩子不讀書，是這個(gè)孩子的悲衰;一個(gè)師生都不讀書的學(xué)校，就是一座精神的牢獄。 學(xué)校應(yīng)該是書籍的王國，教師應(yīng)該是精神的貴族。</p><p class="ql-block">★教師讀書讀什么？</p><p class="ql-block">讀教育報(bào)刊，了解同行所思所做。讀人文書籍，拓展人文視野。讀教育經(jīng)典，聆聽經(jīng)典聲音。</p><p class="ql-block">讀心理學(xué)書籍, 專業(yè)地走進(jìn)學(xué)生心靈。讀其他雜書，對(duì)教育的理解更深刻、更全面。</p><p class="ql-block">把閱讀當(dāng)作習(xí)慣，甚至當(dāng)作自己的生活方式之一。</p><p class="ql-block">★了解小課題研究：</p><p class="ql-block">小課題研究:沒有嚴(yán)格的步驟，只要教師有問題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)了問題,就可以通過讀書或查閱相關(guān)資料尋找解決問題的方法，并在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證這種方法是否有效。沒有課題的申請(qǐng)立項(xiàng)，不需要進(jìn)行中期檢查,也不需要有結(jié)題報(bào)告或相關(guān)成果。</p><p class="ql-block">★小課題選題原則</p><p class="ql-block">?問題具有創(chuàng)新性</p><p class="ql-block">研究的問題具有一定的前瞻性、時(shí)代性、針對(duì)性，別人沒有研究過或研究還不深入的需要研究; 過時(shí)的、別人已經(jīng)研究很透徹的、研究成果已經(jīng)非常豐富、研究結(jié)論已經(jīng)被公認(rèn)的課題, 沒必要再花時(shí)間和精力去重復(fù)勞動(dòng)。</p><p class="ql-block">新概念、新方法、新技術(shù)、新應(yīng)用、新例證。</p><p class="ql-block">?問題具有可行性</p><p class="ql-block">主觀條件:知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力；</p><p class="ql-block">客觀條件:資料、設(shè)備，時(shí)機(jī)、條件、環(huán)境。</p><p class="ql-block">?選好切入點(diǎn)</p><p class="ql-block">切入點(diǎn)要小而具體，容易操作和把握。巧設(shè)導(dǎo)語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性面批面改, 增強(qiáng)作業(yè)實(shí)效性利用思維導(dǎo)圖梳理名著經(jīng)典情節(jié)借助名著導(dǎo)讀提高名著閱讀復(fù)習(xí)效率研究課后習(xí)題設(shè)問方式，提高中考復(fù)習(xí)質(zhì)量一事精致, 足以動(dòng)人。</p> <p class="ql-block">專家簡介：</p><p class="ql-block">李慧香，長垣市教育體育局教研室語文教研員，特級(jí)教師，正高級(jí)教師，中原名師。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任、國務(wù)院特殊津貼、河南省教師教育專家、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省教學(xué)標(biāo)兵、河南首屆最具成長力教師等稱號(hào)。曾為河南師范大學(xué)、河南大學(xué)、周口師范學(xué)院等“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”學(xué)員、各地市骨干教師作專題培訓(xùn)百余場。所撰寫文章曾在《寫作》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等報(bào)刊雜志發(fā)表，所主持的課題曾獲河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。</p> <p class="ql-block">正如李老師所說，教師即研究者，我們不是局外人，每人都是主人翁。我們要將日常工作中的困惑轉(zhuǎn)化為研究的問題:一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)就是一個(gè)課題研究，一種題型就是一個(gè)課題研究，一種文體就是一個(gè)課題研究，班集體的成長就是課題研究，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)課題研究。</p><p class="ql-block">優(yōu)秀不是時(shí)間的累積，而是不斷反省后的創(chuàng)造力。當(dāng)你開始對(duì)每堂課的得失及時(shí)記錄，當(dāng)你對(duì)教材有什么新見解寫成感悟， 當(dāng)你捕捉教育細(xì)節(jié)寫成隨筆，日積月累，就會(huì)匯成“蓄水池” 將反思得到的啟示、體會(huì)、對(duì)策轉(zhuǎn)化為后續(xù)教學(xué)的具體舉措。</p><p class="ql-block">反思使人揚(yáng)長避短，不斷修正錯(cuò)誤，逐步悟出教育真諦,教育素材越來越豐富。</p><p class="ql-block">希望我們謹(jǐn)記李老師的忠告，<span style="font-size: 18px;">都能夠以成長的姿態(tài)行走</span>：趁著年輕多做事。你若盛開，清風(fēng)自來;你若精彩, 自有安排!</p>