耐心傾聽，讓成長看得見——記新區(qū)幼教集團(tuán)中班組傾聽表達(dá)和社會(huì)交往審議活動(dòng)

小透明.

幼兒是有能力對(duì)自己的日常生活細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)的人。幼兒能夠圍繞自身的生活表達(dá)自己的獨(dú)特看法。——丹麥社會(huì)學(xué)家奧利.蘭斯泰德 一、鏈接文件，理論支撐 《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中指出：重視幼兒通過繪畫、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征，教師一對(duì)一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)。為進(jìn)一步提高教師“一對(duì)一傾聽”的能力，不斷更新教育理念和教育方法，丹陽新區(qū)幼教集團(tuán)開展了系列學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐活動(dòng)。 二、前期準(zhǔn)備，思維碰撞 3月30日新區(qū)幼教集團(tuán)開展了傾聽表達(dá)和社會(huì)交往前期審議活動(dòng)。本次課程審議由蔣墅中心幼兒園單一菲老師主持，以“耐心傾聽，讓成長看得見 ”為主題進(jìn)行審議活動(dòng)。新區(qū)集團(tuán)李菊老師提前安排本學(xué)期審議內(nèi)容；蔣幼單老師教師提前一周將研討的問題發(fā)在群里，便于老師們思考與準(zhǔn)備。 三、聚焦問題，提煉策略 （一）提前審議，知曉內(nèi)容 為了更好地踐行“一對(duì)一傾聽”的教育理念，解決老師們?cè)诮逃龑?shí)踐中的困惑，真正發(fā)揮一對(duì)一傾聽對(duì)幼兒的成長和教師發(fā)展的價(jià)值，本次，我們開展的主題便是：“耐心傾聽，讓成長看得見”。 （二）暢享交流，細(xì)心品味 3月30日周四中午12:40，大家線上齊聚，群內(nèi)簽到接龍。 【問題一：教師是如何理解“一對(duì)一傾聽”？教師如何傾聽與記錄？】 【小結(jié)】兒童有一百種語言，一百個(gè)想法，他們用特有的表征方式表達(dá)和表現(xiàn)著自己的想法和認(rèn)知。在剛才我們老師對(duì)于“一對(duì)一傾聽”的理解中，更多的是教師對(duì)幼兒的主動(dòng)關(guān)注，去關(guān)注幼兒真實(shí)的想法，與幼兒對(duì)話，讓教師真正走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，同時(shí)也能關(guān)注到不同能力層次的幼兒。 【問題二：教師在“一對(duì)一傾聽”的過程中，教師如何能關(guān)注到全體幼兒？】 埤幼鄭老師：在區(qū)域材料旁墻面展示幼兒活動(dòng)照片，幼兒表征，教師的一對(duì)一傾聽記錄，留白，引導(dǎo)其他幼兒關(guān)注、參與并引起共鳴。 荊幼朱老師：一對(duì)一傾聽我們不能單單的從字面上理解，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，一個(gè)人講述，可以對(duì)教師也可以對(duì)小組甚至可以是集體。傾聽別人是一種尊重，也是相互學(xué)習(xí)。 埤幼束老師：如果想要做到面面俱到——字面意義上的面對(duì)全體幼兒的“一對(duì)一傾聽”，不僅教師會(huì)嚴(yán)重負(fù)荷，對(duì)孩子來說肯定也存在不小的壓力，而且容易流于形式。所以我認(rèn)為“一對(duì)一”要基于孩子的意愿，要激發(fā)他們主動(dòng)表征的興趣，但當(dāng)孩子不愿意記錄時(shí)，我們也要尊重孩子可以不進(jìn)行記錄。同時(shí)要根據(jù)自身的情況，適當(dāng)?shù)倪x擇合適的內(nèi)容開展“一對(duì)一”，教師就有時(shí)間、精力去開展并將“一對(duì)一”活動(dòng)做細(xì)、做好。我們班進(jìn)行的嘗試是從兩方面進(jìn)行的。1.表征與記錄：我們?yōu)楹⒆犹峁┝朔?wù)幼兒的生活記錄本、服務(wù)材料的游戲記錄表和裁成小卡片的白紙，自身準(zhǔn)備了隨身攜帶的便簽，拍照、錄音與錄像的手機(jī)，并且通過言語激勵(lì)、笑臉花獎(jiǎng)勵(lì)和順應(yīng)其想法的材料調(diào)整或改進(jìn)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)我們對(duì)其行為進(jìn)行訪問和拍照記錄。2.分享與講述：一是教師隨時(shí)關(guān)注和傾聽孩子在游戲時(shí)的表現(xiàn)與表達(dá)，進(jìn)行碎片式的“一對(duì)一傾聽”，保證傾聽的及時(shí)有效；二是安排每日分享環(huán)節(jié)，愿意分享的孩子將自己的學(xué)號(hào)牌放入抽簽箱，值日生通過抽獎(jiǎng)游戲限量地選出當(dāng)天分享人員，激發(fā)孩子的分享興趣；三是有針對(duì)性地陪伴內(nèi)向的幼兒，通過教師的引導(dǎo)和正向激勵(lì)，鼓舞他們參與分享；四是每周五安排一次全體回顧，每個(gè)人輪流講述本周印象最深刻的事情并發(fā)放笑臉花禮物。 【小結(jié)】在幼兒一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中，我們教師可以做到的是兩位老師分工普觀，其次，“一對(duì)一傾聽”給予了老師關(guān)注到在“角落”孩子的機(jī)會(huì)，就覆蓋面而言，關(guān)注到全體幼兒的話，可以利用一日活動(dòng)碎片化的時(shí)間或者以周以月為單位梳理，關(guān)注全體幼兒。 【問題三：在傾聽的過程中，如何讓傾聽反饋更及時(shí)有效？結(jié)合工作案例說說自己是怎么做的?！?lt;/i> 【埤幼景老師交流分享】 【荊幼葛老師交流分享】 【蔣幼楊老師交流分享】 四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累實(shí)踐 “一對(duì)一傾聽”就是讓兒童去發(fā)現(xiàn)世界，教師去發(fā)現(xiàn)兒童。此次研討活動(dòng)將引領(lǐng)集團(tuán)教師進(jìn)一步提高觀察、傾聽幼兒表達(dá)表征的能力，學(xué)會(huì)等待和尊重每一位兒童，走進(jìn)孩子，讀懂孩子，支持孩子，傾聽視角更具兒童觀，傾聽的故事更具兒童味，做有溫度的傾聽者，做有故事的老師，助力兒童更加健康、快樂地成長。 讓我們滿懷熱情、理解、接納和尊重腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，用心去傾聽、記錄，更多的了解、理解孩子，分析孩子所考慮的，提供孩子所需要的，不斷支持與助推孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展， 同時(shí)收獲自身專業(yè)成長的幸福吧！