<p class="ql-block ql-indent-1">建構(gòu)區(qū)被譽(yù)為“塑造工程師的地方”，是幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲的主要場(chǎng)所。在建構(gòu)區(qū)內(nèi)，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)揮想象，通過(guò)對(duì)不同建構(gòu)材料進(jìn)行觀察、操作、搭建，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。</p> <p class="ql-block">觀察時(shí)間：3月份</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：戶外建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察幼兒：大班部分幼兒</p><p class="ql-block">觀察教師：李寧</p> 3.27“無(wú)人機(jī)”的搭建 <p class="ql-block ql-indent-1">小杰和淼淼今天的搭建與以往的不同，今天兩人找了一個(gè)特別大的空地，先搬了四個(gè)輪胎，然后開始在輪胎上搭建。</p><p class="ql-block ql-indent-1">起初淼淼和小杰先將無(wú)人機(jī)的大框架搭了出來(lái)，上面有螺旋槳，有下去的滑梯。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">（本班幼兒通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)逐漸借助輔助材料進(jìn)行搭建，幼兒在游戲中逐漸拓展，運(yùn)用多種材料結(jié)合。）</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來(lái)，淼淼和小杰商量將無(wú)人機(jī)的螺旋槳拆掉。</p><p class="ql-block ql-indent-1">淼淼：“我們改成智能的無(wú)人機(jī)，不需要螺旋槳的”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小杰：“那得有操控臺(tái)”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小杰搭建操控臺(tái)，一邊搭建，一邊說(shuō)著每個(gè)按鈕的作用。前面的三個(gè)三角形是發(fā)射器，四個(gè)輪胎能通過(guò)操控臺(tái)隨時(shí)收起，能在天上飛也能在地上跑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小杰和淼淼搭建完無(wú)人機(jī)，這邊彤彤和笑笑也完成了無(wú)人機(jī)的搭建。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">笑笑和彤彤的無(wú)人機(jī)，能坐兩個(gè)人，而且兩邊還能變形。</p> 3.28“電井” <p class="ql-block ql-indent-1">室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們最近總喜歡搭建不同的院子，今天室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)平平利用交叉搭建，搭建出了新型別墅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">到了戶外活動(dòng)，平平利用了室內(nèi)經(jīng)驗(yàn)在外邊和好朋友們搭建起了“電井”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">搭建到一半時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了一件“趣事兒”，從搭建的“電井”洞洞里丟下去一塊積木能從下邊掉出來(lái)。</span><span style="color: rgb(255, 138, 0);">（從高處洞洞里掉落的積木激發(fā)了幼兒的興趣，過(guò)程中幼兒一次次的探索、嘗試。）</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">電井搭到一定高度后，平平搭建了高高的操控臺(tái)，可以遠(yuǎn)距離的操控電井出水或停水。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">分析：通過(guò)這兩天的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們更喜歡探索新事物，比如：無(wú)人機(jī)的改造、電井的遠(yuǎn)距離操控。在大班階段幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)會(huì)感到興奮和滿足，能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。作為教師，對(duì)于幼兒的探索行為應(yīng)多給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒將觀察、探索到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中。</span></p> 3.30多米諾骨牌 <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)前，孩子們就有搭過(guò)多米諾骨牌的經(jīng)驗(yàn)，這次孩子搭建了兩層，并且有了斜坡。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">書雅：“斜坡上也要立上積木”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">建琪：“不好立呀，立不穩(wěn)，是斜的”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">書雅：“那在下面立一排”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">擺好后，書雅開始去推第一塊積木，上面的積木都倒了，但斜坡下面的積木穩(wěn)穩(wěn)地立在下面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">書雅：“斜坡不能放積木，上面的與下面的距離太遠(yuǎn)了”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">建琪：“改成平的不就行了，讓它們一般高”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這次小朋友們合作將斜坡改成了平面。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">書雅再次嘗試：“成功了，成功了”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小雨：“一般高了，距離也小了，我就知道會(huì)成功的”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">建琪：“我們把平的地方架高吧，從高處往下試試”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">書雅和小朋友將另一邊的積木架高后將再一次嘗試。將圓柱積木從高處滾下，結(jié)果積木倒了一半又停了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">書雅：“怎么回事兒”？</p><p class="ql-block ql-indent-1">小雨和夢(mèng)佳：“這里沒(méi)有接好，斷開了”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">夢(mèng)佳、小雨將縫隙處接好，書雅又開始了一次嘗試。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">書雅、小雨：“成功啦，成功啦”！</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">分析：游戲過(guò)程中幼兒在不斷嘗試中吸取經(jīng)驗(yàn)，在游戲中能夠合作、反思出現(xiàn)的問(wèn)題，提高了思維邏輯能力與合作、語(yǔ)言組織能力等。</span></p> 反思 <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)這段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)在游戲過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在不斷增強(qiáng)，過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，但孩子們會(huì)共同解決問(wèn)題，提高了溝通合作能力，同伴之間能夠共同反思交流，大膽說(shuō)出自己的想法，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，提高了與他人溝通問(wèn)題的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同時(shí)在大班階段，幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)會(huì)感到興奮和滿足，能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。作為教師，對(duì)于幼兒的探索、觀察行為應(yīng)多給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒將觀察、探索到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中去。</p><p class="ql-block">編輯：李寧</p><p class="ql-block">校對(duì)：平慶慧</p><p class="ql-block">審核：杜麗麗</p><p class="ql-block">單位：尹集鎮(zhèn)中心幼兒園雙廟園</p>