【教研視界】聚焦班本共話成長——秦嶺幼兒園班本課程分享交流活動(dòng)

秦嶺幼兒園

幼兒園一日生活皆課程一個(gè)話題一次游戲甚至一片樹葉都會(huì)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望當(dāng)我們俯下身來傾聽孩子們的心聲故事就在我們的身邊悄然發(fā)生…… 　　虞永平教授說過：“課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動(dòng)里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中?！睘榱送苿?dòng)我園教師對班本課程的解讀和開發(fā)，促進(jìn)教師之間的相互交流，加快我園班本化課程建設(shè)的步伐。秦嶺幼兒園于2023年3月28日開展了第一期“聚焦班本，共話成長”班本課程分享交流活動(dòng)。 　　本次班本課程分享交流活動(dòng)，老師們用精美的PPT，記錄下了班本故事的發(fā)生和發(fā)展，讓我們看得見兒童，找得到課程。 大一班 ??《難忘的幼兒園》 　　“時(shí)間時(shí)間像飛鳥，滴答滴答向前跑?！彪S著時(shí)間的流逝，美好而又難忘的幼兒園生活即將結(jié)束，孩子們心中充滿了留戀和不舍。由此展開的班本課程《難忘的幼兒園》通過孩子們對幼兒園美好生活的回憶、記錄及探討，喚醒了孩子們對老師、對朋友、對幼兒園，內(nèi)心深處的愛及感恩之情！ 中三班 ??《一面之緣》 　　面條是我們大家和幼兒都非常喜愛的食物之一。中國的面食文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有著非常久遠(yuǎn)的歷史，我們陜西更是有著屬于自己地方特色的面食，比如陜西biangbiang面、岐山臊子面、咸陽匯通面、武功旗花面等等，為了讓幼兒進(jìn)一步了解各種面食，從而萌發(fā)對我國傳統(tǒng)美食——面食的喜愛，養(yǎng)成珍惜糧食的優(yōu)良品質(zhì)。我們開啟了《一面之緣》班本課程活動(dòng)。通過各種和“面面”有關(guān)的，生動(dòng)有趣的班本課程活動(dòng)，讓幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中獲得新經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)的詮釋了老師們在課程實(shí)施中的教育智慧和專業(yè)成長。 小三班 ??《我愛我家》 　　通過班本課程《我愛我家》的開展，讓孩子們加深了對家庭的了解，懂得了家庭成員之間要相互關(guān)心、相互尊重，學(xué)著體會(huì)愛、表達(dá)愛，也學(xué)會(huì)了如何去愛家里的每一個(gè)人，如何用語言和行為表達(dá)出來。我們的課程故事還在繼續(xù)，我們的愛也在蔓延開來...... 研討與反思?? 　　分小組交流研討環(huán)節(jié)，以年級組為單位進(jìn)行班本課程的自我反思與評價(jià)，老師們積極發(fā)言，針對課程中的亮點(diǎn)及不足進(jìn)行交流與溝通，對后期班本課程的開展給出了中肯的意見和建議。 ??? 交流與分享 ??? 　　??保教主任: 班本主題源于孩子生活的創(chuàng)生，一定程度的前期預(yù)設(shè)是對孩子階段性發(fā)展的期待，也決定后期主題的大致走向，但教師應(yīng)當(dāng)預(yù)設(shè)有度，適當(dāng)留白，加大幼兒探索空間。其次，興趣點(diǎn)和需要的多變以及錯(cuò)綜交叉，需要教師具備良好的內(nèi)涵價(jià)值判斷能力，要求教師及時(shí)過濾與篩選，對幼兒需求進(jìn)行實(shí)時(shí)把握，調(diào)整課程設(shè)計(jì)方向。 ??教研主任: 要想開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的班本課程，首先教師要喚醒自己的已有課程意識，增加理論研習(xí)與團(tuán)體教研活動(dòng)。教師要有敏銳的專業(yè)眼光和清醒的課程文化自覺意識，主導(dǎo)班本課程活動(dòng)的進(jìn)程。同時(shí)應(yīng)當(dāng)明確幼兒在班本課程中的主體地位，正視幼兒的多元化發(fā)展，積極分析課程價(jià)值，建構(gòu)差異化的學(xué)習(xí)方式以滿足不同幼兒的內(nèi)在需求。 ??教學(xué)主管: 教師的主動(dòng)意識和專業(yè)能力影響著課程實(shí)施的最終質(zhì)量。跳出課程舒適圈，轉(zhuǎn)變課程選取的價(jià)值導(dǎo)向，從現(xiàn)實(shí)存在到動(dòng)態(tài)生成。積極挖掘各類課程資源，課程內(nèi)容滲透一日活動(dòng)中。對課程資源保持敏銳反應(yīng)，喚起內(nèi)心的加工欲望與行動(dòng)。同時(shí)，課程實(shí)施過程中，教師團(tuán)隊(duì)包括各班級，各年級之間都應(yīng)齊心協(xié)力，相互支持，主動(dòng)參與到課程實(shí)施中來，為我園班本課程的建設(shè)共同努力。 　　最后，姜園長對本次活動(dòng)進(jìn)行了全面的總結(jié)。她肯定了每一位老師的用心分享和課程實(shí)施行為。同時(shí)提出了班本課程實(shí)踐發(fā)展中仍存在評價(jià)主體單一、課程資源利用等方面的不足。并從如何理解班本課程、開展的目的以及如何尋找課程的切入點(diǎn)等方面進(jìn)行了全面的剖析。希望在今后的交流中，老師們能帶來更加生動(dòng)豐富、更具特色的班本課程故事。 　　每一位教師都是班本課程的“點(diǎn)燈人”?在燭光閃爍中聚焦的每一束光，都是在與孩子們一起探索和成長。只要我們善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，基于經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，并且及時(shí)給予有效支持，班本課程便會(huì)自然而然地產(chǎn)生，課程的價(jià)值也由此顯現(xiàn)。