<p class="ql-block"> 陽春三月，和風送暖，楊柳依依，在萬物復蘇之時，開啟外出學習之旅。3月27日開始，廣東省林建麗名師工作室全體成員和韶關市教科院語文教研員黃會芬主任赴杭州名小學開展了為期五天的交流研修活動。</p> 第一站 <p class="ql-block"> 3月27日上午，我們走進杭州天長小學的校門，讓我們感受到的是舒適的校園氣息、優(yōu)美的校園環(huán)境、優(yōu)雅的校園文化、朝氣蓬勃的學生、孜孜不倦的老師，顯然是一座和諧又幸福的校園。我們參觀了學校校史長廊、教室、走廊文化、蔣軍晶工作室等地。</p> <p class="ql-block"> 走廊文化是校園文化的重要組成部分，“每一面墻都能開口說話”。為營造積極向上的校園文化氛圍,進一步倡導環(huán)境育人、文化育人，打造精致校園文化，班級文化走廊布置巧妙、主題鮮明、作品精彩紛呈，凸顯了走廊文化的獨特性，增加了學校的文化氛圍。</p><p class="ql-block"> 參觀了美麗的校園后，工作室全體成員聆聽了杭州天長小學王林慧校長給我們帶來的講座《數(shù)智賦能，學校教學管理轉(zhuǎn)型》。王校長從“作業(yè)寶”作業(yè)管理平臺，“學后樂園”學后托管平臺，“成長之樹”綜合評價平臺三個方面進行介紹。天長小學聚焦“監(jiān)控作業(yè)總量、重構(gòu)作業(yè)內(nèi)容、優(yōu)化作業(yè)輔導、精準作業(yè)評價”四大環(huán)節(jié)，優(yōu)化學校“作業(yè)寶”的“天長大腦”數(shù)據(jù)中樞，進行作業(yè)數(shù)據(jù)沉淀和分析，促進學校作業(yè)管理向數(shù)據(jù)化、智能化轉(zhuǎn)變，為學生自主學習、教師差異教學、家長家庭輔導搭建技術平臺，實現(xiàn)作業(yè)管理、教學資源管理有據(jù)可查，讓作業(yè)管理過程數(shù)據(jù)留痕、直觀可見。在信息技術的發(fā)展下，讓我們看到教育發(fā)展的方向。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，杭州市天長觀潮小學的鐘意意老師給我們帶來了《彩虹》一課。鐘老師的課堂生動活潑，善于創(chuàng)設情境，貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣。她以孩子們最喜歡的猜字謎導入新課，孩子們一下子就被吸引住了。她用疊疊樂的游戲、借助小逗號、入情入境的方法指導學生讀好長句子，同時在語境中借助加一加、偏旁識字、動作理解等方法讓學生在輕松自在的課堂氣氛中認識了更多的漢字。參加學習的老師們認真聆聽，時而點頭，時而記錄，時而沉思……贊口不絕，受益匪淺。</p> 第二站 <p class="ql-block"> 下午，我們一行人來到了美麗的杭州市安吉路小學。下午的講座分為三場。第一場是語文一組教研組長金玲老師分享的講座《不用揚鞭自奮蹄——安吉路語文教研組的堅守與修煉》。金老師從文化立本、研究立范、制度立規(guī)三個方面給我們介紹了安吉路小學語文教研組的建設和特色。重點從打造“大閱讀”課程體系，研發(fā)校本教材，追求精準教學，新形勢下的探索創(chuàng)新給我們介紹了研究立范，讓我們對如何打造教研組有了新的思考。</p> <p class="ql-block"> 第二場是四年級備課組長陳國芬老師帶來的講座《1+1>2》。陳老師給我們分享了四年級組的備課模式。開學前，她帶領老師們整理全冊的語文要素和思維導圖，確保老師們將教學目標裝在心中。在每次的備課活動中，從備素養(yǎng)、備作業(yè)、備困惑三個方面開展教研活動，圍繞單元要素，立足單元課文，開展級組備課活動。在備作業(yè)方面，陳老師將題目與語文書中的句段篇聯(lián)系起來，對于難度較高的作業(yè)提供“支架”，并且合理設置評價標準，將生活的“支架”搭建起來。在備困惑方面，針對教學的難點，群策群力，發(fā)揮團隊的智慧，解決疑難問題。在教研組的備課中，建立老中青的梯隊，在教學研導課上，細致入微地將問題的設計、朗讀的安排、板書的設計等環(huán)節(jié)精心研磨，精益求精，做到上班聽課，下班研課，周末線上討論，沉浸式地開展教研活動。</p> <p class="ql-block"> 第三場是余淑君校長帶來的講座《一課一得，讓閱讀力看得見》。余校長通過國際上目前最有影響的PIRLS閱讀能力指標和PISA閱讀能力指標進行對比，總結(jié)出了杭州語文閱讀教學的五項閱讀能力評價指標：提取信息、整體感知、形成解釋、作出評價、解決問題。運用豐富的案例，緊扣語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，力求一課一得，對素養(yǎng)的培養(yǎng)有梯度，讓孩子思維可視化。注重學生從思維過程到書面表達的培養(yǎng)，引導學生舉一反三，用系統(tǒng)的課外閱讀考察課內(nèi)閱讀素養(yǎng)。余校長一課一得的閱讀教學指向了學生思維的培養(yǎng)，指向?qū)W生素養(yǎng)的培養(yǎng)，給我們指明閱讀教學的方向。</p> <p class="ql-block"> 博觀而約取，厚積而薄發(fā)，用行動追求夢想，用態(tài)度實現(xiàn)高度。學習是一場沒有終點的旅行，廣東省林建麗名師工作室必將以夢為馬，不負韶華，與春天共成長!</p> <p class="ql-block">撰稿:李金玉 李衛(wèi)平 鄧賓麗</p><p class="ql-block">編輯：徐歡 楊喻</p><p class="ql-block">審核：林建麗</p>