展名師風(fēng)采促高效提升——柘溝學(xué)區(qū)小學(xué)高效課堂暨邀請縣名師“送課下鄉(xiāng)”教學(xué)研討會

泗水縣柘溝小學(xué)

為進(jìn)一步深入落實縣教研中心強課提質(zhì)高效課堂要求，發(fā)揮名師輻射、示范、引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師交流，提高課堂效率。柘溝學(xué)區(qū)教研室于3月27日在柘溝小學(xué)錄播室召開了柘溝學(xué)區(qū)小學(xué)高效課堂暨邀請縣名師“送課下鄉(xiāng)”教學(xué)研討活動。 　　縣教研中心楊麗華、李玉峰老師受邀出席會議，柘溝學(xué)區(qū)渠景紅書記、柘溝小學(xué)楊衛(wèi)峰校長、教研室宋艷平主任及柘溝、中冊、金莊、楊柳和子路學(xué)區(qū)的同學(xué)科骨干教師一同參加了本次盛會。 　　為了保證展示課的效果，活動前期，宋主任帶領(lǐng)學(xué)區(qū)老師們展開了多輪磨課活動，經(jīng)過磨課指導(dǎo)，我們的展示課課堂水平有了顯著提高，為研討會的順利開展打下了堅實基礎(chǔ)。 （英語展示課磨課） （語文展示課磨課） 　　27日上午為英語學(xué)科研討活動，共分兩項議程。 首先是展示課觀摩環(huán)節(jié)。 　　第一節(jié)是由柘溝鎮(zhèn)岔河小學(xué)孔娣老師執(zhí)教的四年級《Unit2 What time is it? C Story time》。 　　孔老師本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，每個學(xué)生都能積極參與活動，快樂的完成了一個又一個的任務(wù)，并能在任務(wù)中練習(xí)目標(biāo)語言，達(dá)到了目標(biāo)。課堂提問能緊密結(jié)合本節(jié)課的重點設(shè)計問題，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，這樣不僅能使學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，還能讓學(xué)生深刻的了解人物內(nèi)心的變化，達(dá)到情感的升華。教師在教學(xué)時還運用到了思維導(dǎo)圖，圖文并茂，讓學(xué)生的思路更加清晰，重點更加突出!本節(jié)課還采取了有效的小組合作，學(xué)生在小組內(nèi)合作完成各項任務(wù)，在合作中和小組與小組的互動中培養(yǎng)了合作意識。 　　第二節(jié)由星村鎮(zhèn)鮑家莊小學(xué)張品老師執(zhí)教的五年級《Unit 2B Let's talk》。本節(jié)課張老師利用了不同層次的任務(wù)，使學(xué)生不斷熟悉并操練句型，最后用情景表演的形式使知識活學(xué)活用，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則，并且豐富了課堂活動。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力，調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。 　　第三節(jié)由金莊北玉溝小學(xué)喬亭老師執(zhí)教的五年級《Unit 2A Let's talk 》。這一堂課是一堂清晰實在、動靜結(jié)合的英語課。喬老師充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，采用視頻導(dǎo)入新課，生動形象，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法靈活，句型的呈現(xiàn)形式多樣。利用實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與并且努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到，從不熟練到熟練的過程。 　　活動第二項是課例點評。先由三位授課教師做了說課分享，參會教師分組探討交流對這三節(jié)課的所感所想，趣味多彩的教學(xué)活動也讓教師們受益良多。 　　最后教研中心楊老師給我們分享了如何實施高效課堂的具體策略。楊老師明確提出教學(xué)的重點是找出教學(xué)的意義，教師要從文本意義、社會意義、自我意義三個方面思考，全面探究。楊老師指出，教師在解讀教材時，要圍繞學(xué)生的知識增長點、情感共鳴點、生命成長點對單元的知識碎片圍繞主題意義進(jìn)行有機整合。 　　楊老師還提出問題:“何為優(yōu)質(zhì)課堂?你心中的優(yōu)質(zhì)課堂是什么樣的?”在引導(dǎo)老師們思考的同時，楊老師結(jié)合實際，給出了合理化的建議。要求老師們一定要研讀課標(biāo)，深挖教材，了解學(xué)情，有的放矢，因材施教。體現(xiàn)學(xué)科育人價值，真正讓核心素養(yǎng)落地。更重要的是讓老師們明確了優(yōu)質(zhì)課堂三標(biāo)準(zhǔn)（即學(xué)生始終在學(xué)習(xí)、學(xué)生始終向著目標(biāo)學(xué)習(xí)、大部分學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，一部分學(xué)生創(chuàng)造了目標(biāo)之外的精彩）。 　　通過這次教研活動為英語老師們創(chuàng)造了一個相互學(xué)習(xí)交流的平臺，每位老師都收獲滿滿。在以后的英語教學(xué)中，我們將基于學(xué)情，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，使課堂氛圍充滿生機與活力，爭取上好每一堂課，從而實現(xiàn)高效課堂! 　　下午為語文學(xué)科研討會。首先是展示課觀摩。 　　第一節(jié)是柘溝小學(xué)的張利珍老師執(zhí)教的《綠》展示課。 　　張老師基于構(gòu)建核心素養(yǎng)下的任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方式的基本要求，以單元主題為引導(dǎo)，確立了學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩感悟詩歌特點，對比散文突出詩歌特點和，初試身手內(nèi)化詩歌特點的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中，積極啟發(fā)學(xué)生獨立思考，自覺發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的特點，并在朗讀中感受現(xiàn)代詩歌的美。結(jié)合所學(xué)，學(xué)生的自創(chuàng)詩歌贏得了在場教師們的一致好評。 　　第二節(jié)是泉林卞橋小學(xué)的王祥芳老師執(zhí)教的《真理誕生于一百個問號之后》展示課。 　　在本節(jié)課的教學(xué)中，王老師引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難、追根求源的解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。同時本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而王老師在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法--得法一一用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計。進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運用于習(xí)作中，實現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接，也實現(xiàn)了新課標(biāo)任務(wù)驅(qū)動下的單元整體教學(xué)。 　　第三節(jié)是柘溝鎮(zhèn)尚莊小學(xué)的孔婧宇老師執(zhí)教的《楊氏之子》展示課。 　　孔老師結(jié)合以任務(wù)驅(qū)動單元整體教學(xué)的理念，以實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)為主，依據(jù)任務(wù)群選擇資源，讓學(xué)生從創(chuàng)意復(fù)述、人物特點、對比閱讀中感悟智慧，從而回扣單元主題——“風(fēng)趣和幽默是智慧的體現(xiàn)”，讓同學(xué)們從邏輯緊密的語文實踐活動中體味到學(xué)習(xí)古文的樂趣。 　　活動第二項是研討環(huán)節(jié)。 縣教研中心李玉峰老師分享了如何構(gòu)建核心素養(yǎng)下的任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式的有效策略。同時針對于老師們的疑惑做出了解答。 　　李老師指出大單元教學(xué)方式要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情來定。注重語文的核心素養(yǎng)，看重發(fā)展中的學(xué)生，由知到形，由讀到寫，去落實語言實踐活動。讀是學(xué)習(xí)語文最好的方式，李老師還提出教學(xué)時要整體感悟，讀熟精思，多讀多寫，落實核心目標(biāo)。精彩絕倫的演講為我們語文學(xué)科高效課堂的具體實施指明了方向。 　　教學(xué)似登山，不在一朝夕。愿君常磨礪，拾級層層遞。本次教學(xué)研討會為進(jìn)一步實施高效課堂理清了思路，明確了方法。我們將在縣教研中心的專業(yè)指引下，凝心聚力，追求高效，再創(chuàng)輝煌！