<p class="ql-block"> 開學(xué)已過一個(gè)月有余，為了解各初中各年級道德與法治作業(yè)布置與批改情況，初中道德與法治備課組不定時(shí) 或分年級或三個(gè)年級一起交流，并為如何更科學(xué)地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論。</p> <p class="ql-block">初一年級作業(yè)設(shè)計(jì)交流</p><p class="ql-block">陳桂春：提高作業(yè)質(zhì)量，統(tǒng)籌作業(yè)總量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)立足實(shí)際恰當(dāng)定位，倡導(dǎo)多樣化作業(yè)。要在準(zhǔn)確把握教材各層次目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展需求出發(fā)，著眼于增進(jìn)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，設(shè)計(jì)口述作業(yè)、書面作業(yè)、學(xué)科探究性作業(yè)、學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)、跨學(xué)科綜合性作業(yè)等多類型多樣化作業(yè)。</p><p class="ql-block">林奇：要充分了解和分析班級學(xué)情，明確學(xué)生特點(diǎn)，考慮學(xué)生時(shí)間，合理確定作業(yè)標(biāo)高和數(shù)量，設(shè)計(jì)基于學(xué)情的班本化作業(yè)。提倡布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和開放性作業(yè)。作業(yè)布置應(yīng)表述規(guī)范、便于操作，具備可觀察性、可檢測性。杜絕低效、無效作業(yè)，不得布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。要應(yīng)立足課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂講練評的效率和效果。</p> <p class="ql-block">初二年級作業(yè)設(shè)計(jì)交流</p><p class="ql-block">陳麗娃：“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械化無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí);作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。在工作實(shí)踐中教師應(yīng)該秉持精簡原則，不向?qū)W生布置多余的書面作業(yè)，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該深入挖掘教材知識點(diǎn)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，使作業(yè)盡量與課上知識點(diǎn)對應(yīng)。</p><p class="ql-block">曾穎穎：在“雙減”的背景下，為了減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，要求教師減少作業(yè)布置。相應(yīng)的也更加考驗(yàn)教師專業(yè)素養(yǎng)，要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)因人而異，做到貼切每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，抓準(zhǔn)重難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">初三年級作業(yè)設(shè)計(jì)交流</p><p class="ql-block">黃秋菊：對于雙減后的作業(yè)批改問題，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，評價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展和變化。應(yīng)采取多樣性的評價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評價(jià)激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心。監(jiān)測評價(jià)不是不要了，而是有必要性，評價(jià)以等級呈現(xiàn)給學(xué)生，不得給學(xué)生排名，更不得因評價(jià)結(jié)果懲罰學(xué)生，不得在微信群等媒介公布學(xué)生成績。教師通過評價(jià)得到的信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到的的水平和存在的問題，幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程。</p><p class="ql-block">方云翔：在雙減政策下的作業(yè)布置，不僅從作業(yè)總量上做到“科學(xué)合理"，也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣"。設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)；嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)，因材施教，減去無意義的煩累，增加有意義的積累。</p><p class="ql-block">減負(fù)——削減作業(yè)時(shí)長和不必要的重復(fù)性作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。高效一一落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，培育學(xué)生邏輯思想和積累活動</p><p class="ql-block">謝少茹：道德與法治作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要關(guān)照學(xué)生知識學(xué)習(xí)與能力提升、價(jià)值引導(dǎo)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)知行合一，學(xué)以致用，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，避免唯知識化的傾向，努力使作業(yè)服務(wù)于習(xí)慣養(yǎng)成、能力形成、價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)發(fā)展和知識鞏固，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。</p>