科研引領(lǐng)發(fā)展課改促進(jìn)成長(zhǎng)

丁文靜

2023年3月28日上午，成都市錦官驛小學(xué)黃智惠校長(zhǎng)為我們帶來(lái)了《科研引領(lǐng)學(xué)校新品牌建設(shè)的實(shí)踐與案例——文化、規(guī)劃與策略》的專題講座。 　　講座伊始，黃智惠校長(zhǎng)先進(jìn)行調(diào)研——你心目中理想的學(xué)校是什么樣的？學(xué)員鄒靜老師和大家分享到，許昌市毓秀路小學(xué)傾力打造的“綠色、智慧、書(shū)香、幸?！钡男@就是我們心中校園的樣子，引發(fā)共鳴，黃智惠校長(zhǎng)非常認(rèn)同，指出理想的學(xué)校應(yīng)該是溫暖而舒適的家。 　　 　　黃智惠校長(zhǎng)指出學(xué)校發(fā)展規(guī)劃既是一種思想方法，又是一種管理模式，一種組織學(xué)習(xí)工具，一種特續(xù)變革行動(dòng)，其價(jià)值校代取向在于：在“成事”中成人，“成事”是為了“”成人”，人成了，事情才會(huì)做好。 　　學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是經(jīng)營(yíng)學(xué)校的四梁八柱。怎么完成《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》呢？黃智惠老師介紹了具體的方法——三段九層法。通過(guò)思路醞釀——規(guī)劃撰寫——實(shí)施調(diào)整推進(jìn)發(fā)展規(guī)劃。 　　學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該是上下貫通的，而不是由校長(zhǎng)等幾個(gè)人編制的，一定要使所有教師達(dá)成共識(shí)，大家所寫的。正像黃智恵校長(zhǎng)所講的要建立學(xué)校共同愿景，這是所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，建立科學(xué)的共同愿景，能夠使學(xué)校形成合力，凝聚人心，激發(fā)干勁。共同愿景確立之后，教師就可以此為依據(jù)，設(shè)立自己的個(gè)人愿景，從而在為共同愿景和個(gè)人愿景一齊努力的工作中，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值和人生追求。 　　學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)來(lái)自于教職工，“發(fā)展規(guī)劃”一經(jīng)制定，就不能只是一紙空文，而是學(xué)校的行動(dòng)綱領(lǐng)，就應(yīng)該逐步落實(shí)，用“規(guī)劃”的認(rèn)同來(lái)調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，用“規(guī)劃”去分析、診斷學(xué)校存在的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。進(jìn)而找到解決問(wèn)題的策略、方法、措施。 　　落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)校制訂發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)學(xué)生編制自己的成才計(jì)劃，教師編寫自身專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制訂出個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，當(dāng)然，個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校的目標(biāo)要相適應(yīng)。學(xué)校是促進(jìn)人們發(fā)展的，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織。在這個(gè)集體里，學(xué)生、教師、管理隊(duì)伍要共同發(fā)展，全面和諧。使學(xué)生、教師都得到成功的體驗(yàn)。 　　通過(guò)聆聽(tīng)黃校長(zhǎng)所講的祝國(guó)寺小學(xué)的善學(xué)文化以及錦官驛小學(xué)的和潤(rùn)文化，讓我們又再一次對(duì)學(xué)校文化的品牌走了更深刻的了解。 　　3月28日下午，四川省成都市錦江區(qū)教育科學(xué)研究院黨支部書(shū)記陳瑾帶我們走進(jìn)了《新課程視野下的課堂教學(xué)改革》專題講座。陳書(shū)記從三個(gè)方面和大家進(jìn)行交流。 　　一、義務(wù)教育新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)。陳瑾書(shū)記明確了新課程方案的背景意義和主要思路，倡導(dǎo)新課程要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。 陳瑾書(shū)記提出義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)有四大核心突破。突破之一：課程核心素養(yǎng)。突破之二：學(xué)業(yè)質(zhì)量。突破之三：課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。突破之四：學(xué)科實(shí)踐。 　　通過(guò)出示“課程方案與實(shí)驗(yàn)方案課時(shí)比例比較”表格，陳瑾書(shū)記為大家梳理了新課標(biāo)課程教學(xué)的改革重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了關(guān)注主科的同時(shí)，體育、科學(xué)、勞動(dòng)、情景教學(xué)和跨學(xué)科綜合育人的重要性。從理論學(xué)習(xí)到教學(xué)實(shí)施，陳瑾書(shū)記深度的解讀、生動(dòng)的案例、精煉的總結(jié)，讓老師們明晰了在新課標(biāo)背景下課堂新的實(shí)施路徑。 　　結(jié)合生活實(shí)際與新高考要求，陳瑾書(shū)記提出：1.新課程倡導(dǎo)的育人方式把綜合育人和實(shí)踐育人相結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。2.建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系。3.新課程需要“新”的教學(xué)與評(píng)價(jià)，新教學(xué)模型必須是素養(yǎng)本位的“大”單元教學(xué)。 　　二、人學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知與策略。陳瑾書(shū)記提出保證兒童的睡眠時(shí)間和足夠的運(yùn)動(dòng)，能提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)結(jié)合自身生活實(shí)例明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)成功學(xué)習(xí)的重要性，并要求要?jiǎng)?chuàng)造?個(gè)讓學(xué)習(xí)者感到安全的情感支持和無(wú)威脅的學(xué)習(xí)環(huán)境；支持學(xué)習(xí)者的控制感和自主感。 　　陳瑾書(shū)記提出五種支持學(xué)習(xí)的策略和方法：1.提取練習(xí)。2.間隔練習(xí)。3.交錯(cuò)練習(xí)和變式練習(xí)。4.總結(jié)和提煉。5.解釋：質(zhì)詢、自我解釋和教別人。 她倡導(dǎo)五種重要的教學(xué)法：1.好玩的教學(xué)法。2.體驗(yàn)式的教學(xué)法。3.計(jì)算思維。4.具身教學(xué)法。5.多元識(shí)讀教學(xué)法。為大家明晰了新課標(biāo)背景下教學(xué)改革的方向和方法，促進(jìn)了各學(xué)科老師不斷反思、改進(jìn)自身教學(xué)。 　　三、課堂教學(xué)改革的挑戰(zhàn)。陳瑾書(shū)記以文言文教學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文作文教材的編寫體系為例指出要系統(tǒng)建構(gòu)課堂；直觀形象地展示學(xué)習(xí)中的各種新穎的評(píng)價(jià)方式為例指出新考評(píng)催生新課堂；契合學(xué)生心理特征，梳理游戲開(kāi)發(fā)途徑及原則指出要學(xué)習(xí)游戲的創(chuàng)設(shè)；基于各學(xué)科繪制創(chuàng)意的思維導(dǎo)圖指出要梳理學(xué)習(xí)的邏輯結(jié)構(gòu)；以西方繪畫的發(fā)展史和中西方繪畫的對(duì)比體驗(yàn)中指出要運(yùn)用分類比較、類比聯(lián)想引導(dǎo)教學(xué)；巧用正面激勵(lì)；聚焦學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)與參與建構(gòu)場(chǎng)館、研修基地學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂在體驗(yàn)、實(shí)踐中真實(shí)發(fā)生。這樣進(jìn)一步幫老師們改進(jìn)學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率地提升。 　　面臨教育新時(shí)代，我們一起攜手共同構(gòu)建素養(yǎng)好課堂，凝聚育人智慧，書(shū)寫好教育的奮進(jìn)之筆！ 圖文：丁文靜米樂(lè)樂(lè)