魚邱湖街道中心幼兒園小二班戶外活動–《小小城堡》

終于在我眼前

小班的幼兒已經(jīng)初步認識各種形狀的積木。他們喜歡搭建，能夠簡單的堆壘、平鋪和圍封。他們更喜歡獨立進行搭建活動，團隊合作搭建的意識較弱。我們一起來看看魚邱湖街道中心幼兒園小二班的小朋友首次進行積木搭建的精彩回放吧！ 商量搭建 　　活動一開始，兩位小朋友就在那里商量如何搭建一個大城堡。湊過去一聽，桐桐說：“大城堡很大，我和媽媽玩的時候見過?！标仃卣f：“我也在電視上見過”。曦曦比劃著說：“大城堡有那么那么大”。緊接著兩位小朋友開始了搭建之旅。 　　兩位小朋友首先拿來了她們需要搭建的積木，由于她們的力量太弱小，還喊來了一位小幫手，梓銳一直幫著她們兩個托運積木。 曦曦催促到：“我們快一點，大城堡都等急了，桐桐你快一點”。桐桐一直說好的好的?？磥砗⒆觽兊男愿裨谟螒蛑卸寄荏w現(xiàn)出來日常性格。曦曦就是一個活潑開朗的性格，桐桐向來沉穩(wěn)。 曦曦一直忙于搭建，邊搭建邊自言自語道：“這個形狀放在這里，這里還需要一個圓形……”貌似在她的腦子里，城堡的樣子已經(jīng)浮現(xiàn)眼前，這一定離不開曦曦在生活中的細致觀察。 城堡完工 　　在經(jīng)過曦曦小領導的安排下，城堡順利完工。看著城堡的完工，兩位小朋友拍手鼓掌????很是開心呢！桐桐說：“哇哇，我們的城堡終于完工了，看??我們的城堡好大好大”?？磥砗⒆觽兺瓿闪诵闹械哪莻€“大”目標了。無論是哪個年齡階段，不區(qū)分大人小孩，每個人在做事之前心中都會有一個目標，并且朝著目標所努力，孩子們也是一樣的呀！ 邀請伙伴 　　城堡完工，這份喜悅當然不能自己獨自歡喜，還要分享給更多的人。曦曦邀請來小伙伴做客，貌似這個城堡就是她們的“家”了。曦曦仔細招待了小權，還給他倒茶做飯，小權還吃的津津有味。小權說：“謝謝曦曦，你以后也來我家，我家里有好多好吃的，有巧克力，還有餅干……”小權一直在碎碎念，曦曦一直點頭。 遇到問題： 有喜悅就會有煩惱，一位小朋友把城堡給撞壞了一個屋頂，曦曦一開始非常傷心，都快要流淚了。后來，桐桐過來為曦曦加油打氣，說沒事，我們再把城堡修好，兩位小朋友又開始修建城堡，不一會就修建好了。 解決問題： 修建完工。 幼兒行為分析：? 在《<3-6隨兒童學習與發(fā)展指南＞解讀》中說到：建構游戲是指兒童通過操作各種建構材料來塑造物體形象，反映周圍生活外貌特征或心目中遐想世界的一種游戲。同時，建構游戲是以積木為物質基礎所展開的。我們要為孩子創(chuàng)造有利條件，讓孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 表征環(huán)節(jié) 表征中，孩子們把自己玩的過程記錄了下來。 教師反思： 第一次玩積木搭建，小班就有好多小朋友知道自己要搭建什么，并且有一定的堅持性。當然我們老師要給予實時的支持引導，游戲才會更好的進行下去。經(jīng)過這一周的觀察與思考，我們接下來將會針對性的對幼兒正在進行的搭建項目進行重點觀察引導與推進，對幼兒的部分游戲可以進行整合，有效的促進小班幼兒進行合作搭建的意識。 每一次的搭建都提升了幼兒的想象力，促進了幼兒的智力發(fā)展。在開放的建構環(huán)境中，孩子們潛移默化地學會合作、學會分享，體現(xiàn)出 “游戲中學習、快樂中成長”這一育人理念。游戲貫穿在幼兒的一日生活當中，占據(jù)著幼兒大部分的時間，在玩中做，從做中學。在游戲中幼兒獲得最真實的感受與情感，并體會到成功帶來的喜悅與成功。