德潤(rùn)童心，篤志致遠(yuǎn)—昆侖山路學(xué)校一二年級(jí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育德育沙龍

宿豫區(qū)昆侖山路學(xué)校

教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，是幫助孩子獲得成功的重要因素。低年級(jí)的孩子，年齡小，可塑性強(qiáng)，持久力不強(qiáng)，行為習(xí)慣經(jīng)常反反復(fù)復(fù)，作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，想方設(shè)法培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。昆侖山路學(xué)校一二年級(jí)以“德潤(rùn)童心，篤行致遠(yuǎn)”為主題，于3月28日中午舉辦了一場(chǎng)德育沙龍。 　　 一年級(jí)學(xué)生常規(guī)培養(yǎng)那些事兒 王艷老師從一年級(jí)孩子對(duì)新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗等特點(diǎn)出發(fā)，分享了三點(diǎn)行為習(xí)慣養(yǎng)成的小妙招。 一、低要求。一年級(jí)的孩子年齡小，口頭表達(dá)能力和理解能力較差，對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn)，所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低，只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn)，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。 二、巧訓(xùn)練。由于孩子們年齡小人又多，所以對(duì)他們的訓(xùn)練，方法要多樣。如通過上課鈴響歌讓教室快速安靜下來。再如用口令的形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力。雖然剛開始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并轉(zhuǎn)化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。 三、常示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效的方法就是示范。 低年級(jí)管理的那些“事兒” 曹楠老師從自己實(shí)踐中的精彩案例入手，結(jié)合當(dāng)前班級(jí)存在的相關(guān)問題進(jìn)行深入剖析，為老師們提供了低年級(jí)班級(jí)管理的思路。 一、巧用兒歌養(yǎng)習(xí)慣。比如上課的兒歌“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。文具課本放整齊，靜等老師把課上”；比如寫字“一拳一尺一寸”；課上《發(fā)言歌》--“要發(fā)言，先舉手，老師叫我再開口。不插嘴，不亂叫，說話流暢聲響亮”；放學(xué)后的排隊(duì)，也會(huì)用上一些口：立正——一二，向前看——對(duì)整齊，123——不說話等等。 二、老師監(jiān)督多一點(diǎn)孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)我對(duì)于提出的要求總會(huì)勤于檢查，多督促。俗話說得好，勤能補(bǔ)拙。班主任老師要做到“腳勤，眼勤，嘴勤”。 三、培養(yǎng)小小班干部一年級(jí)的孩子，因?yàn)樗麄儧]有任何的管理經(jīng)驗(yàn)，也不能承擔(dān)太多的工作。對(duì)于這些經(jīng)驗(yàn)不足的班干部，班主任老師就要耐心的引導(dǎo)，教給他們一定的管理方法，告訴他們每個(gè)人的主要職責(zé)，讓他們樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任感。 四、小小獎(jiǎng)勵(lì)大智慧獎(jiǎng)勵(lì)辦法雖然也是很大眾化的一種“貼紙”獎(jiǎng)勵(lì)，但是每一次的獎(jiǎng)勵(lì)你可以用比較新的獎(jiǎng)勵(lì)理由，讓孩子覺得不是上課腰桿筆直，坐姿端莊就得小紅花，更重要的是督促孩子養(yǎng)成一個(gè)好的行為習(xí)慣。從不同的方面去獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子感受到這是一個(gè)“雨露均沾”的獎(jiǎng)勵(lì)方法，讓孩子明白只要對(duì)自己要求嚴(yán)格一點(diǎn)，就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。 接班后的“變”與“不變” 韓天老師作為新接班的班主任，一開始的工作開展也并非一帆風(fēng)順，但是經(jīng)過他不斷地摸索探究，他向各位老師分享了自己在接班管理上的“三立三別”。 一、“立”新來者的身份新來的班主任如果沒有原來的班主任厲害，則學(xué)生容易一下子從原來的緊張狀態(tài)放松，原先遵守好的規(guī)章制度也會(huì)因?yàn)榘嘀魅稳藛T的變化而變化；如果新來的班主任比原來的班主任還嚴(yán)格，那學(xué)生接受起來就會(huì)更加緊張，產(chǎn)生逆反甚至厭惡，更加不利于接受新成員。所以如何讓學(xué)生從心理上接受新班主任，這個(gè)是一件難度很大的事情。此時(shí)，需要新班主任立好自己的身份，不是上下級(jí)關(guān)系，不是教育與被教育、被批評(píng)的關(guān)系，而是以一個(gè)大家庭的新來者的姿態(tài)去融入這個(gè)班級(jí)，共同去享受班級(jí)的榮譽(yù)，共同去參與年級(jí)的活動(dòng)，共同去面對(duì)班級(jí)存在的問題。 二、“立”新規(guī)矩新班主任立規(guī)矩，就相當(dāng)于新官上任三把火。火燒好了，班級(jí)更旺。這時(shí)候就要找準(zhǔn)火苗點(diǎn)和燒火的時(shí)機(jī)。在維持班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)牧⒑靡?guī)矩，需要新班主任的智慧。 三、“立”解決問題的心態(tài) 不要抱怨，覺得自己“被學(xué)校甩了一個(gè)爛攤子”；不要放棄，覺得這一屆就這樣了，自古“后媽”不好當(dāng)。出現(xiàn)問題很正常，沒有完美的人，更沒有完美的班級(jí)，要有良好的心態(tài)去面對(duì)問題，解決問題。 四、“別”動(dòng)輒喊家長(zhǎng) 提倡家校合作，可以與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，但是新班主任，在讓家長(zhǎng)們?nèi)娼邮苣阒?，先不要私聊孩子的問題。如果新來的班主任還沒有“捂熱”家長(zhǎng)的心，就三天兩頭的私聊孩子的問題，相信收效肯定更小。先自己想辦法從學(xué)生角度來解決問題會(huì)更容易些。 五、“別”有明顯的好惡傾向聽過這樣一句話：一個(gè)人，可以明確的喜歡某個(gè)孩子；但一個(gè)老師，應(yīng)該讓每個(gè)孩子都覺得老師喜歡自己。其實(shí)這一點(diǎn)，我覺得任何時(shí)期的班主任都應(yīng)該做到，讓全班同學(xué)都覺得班主任喜歡自己，至少可以信賴班主任。 六、“別”害怕展示困難班主任的工作是細(xì)碎忙碌的欣慰與幸福，雖然這個(gè)班級(jí)還存在這樣那樣的問題，但是相信用真心、熱心、耐心，我可以做好這個(gè)中途接班的班主任工作，與孩子們?nèi)跒橐惑w，擁抱明天。 如何看待屢教不改的學(xué)生 彭婷婷老師針對(duì)“部分學(xué)生屢教不改”這一在班級(jí)管理中常會(huì)遇到的問題，談?wù)摿俗约好鎸?duì)此類學(xué)生時(shí)的四步策略。 策略一：平復(fù)情緒。用冷風(fēng)吹，他會(huì)把棉襖裹得更嚴(yán)實(shí)；唯有用溫暖的陽光照射，才能讓他主動(dòng)把棉襖脫下來。遇到這樣的學(xué)生，我們首先要平復(fù)自己的情緒。只有冷靜下來，才能想到解決問題的好辦法。 策略二:了解原因，理解接納。犯錯(cuò)誤的學(xué)生總會(huì)有無數(shù)個(gè)犯錯(cuò)的理由，屢教不改的學(xué)生總會(huì)讓自己的借口每次都不一樣。不管他說什么。我們都要認(rèn)真傾聽，即使他撒謊也不要直接戳穿。我們要相信，通過我們的教育他會(huì)有所改變。沒有哪個(gè)學(xué)生是不向上的，沒有哪個(gè)學(xué)生不希望得到老師、長(zhǎng)輩、家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。就算他們表現(xiàn)不好，甚至個(gè)別出現(xiàn)品行不端，我還是堅(jiān)定地相信，他們只是在成長(zhǎng)過程當(dāng)中的某個(gè)階段、某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了偏差。 策略三：永不言棄。 我們努力不一定有所改變，但不努力就一定不會(huì)改變。 策略四：溫暖等待有時(shí)候想想，我們真的屢教了嗎？我們需要耐心地屢教。如果屢次都是用同一種方法管教，效果往往也不會(huì)好。教的方法要因時(shí)、因地、因人而異。當(dāng)然，屢教之外，溫暖地等待也可能是一個(gè)良方。我們做了我們?cè)撟龅?，然后慢慢等著它自愈，不急不躁?lt;/p> 沙龍結(jié)束之際，王倩倩主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。班主任工作是一條漫漫長(zhǎng)路，需要我們不斷摸索，勇敢前行?；顒?dòng)中，各位班主任分享、反思、總結(jié)、提升，受益良多。相信每一位班主任都能找到管理班級(jí)的有效方法，形成自己獨(dú)特的班級(jí)管理體系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)加油護(hù)航。 蒙童階段，童心飛揚(yáng)，德潤(rùn)童心，篤行致遠(yuǎn)，潤(rùn)物細(xì)無聲，花開滿昆侖。