同課異構(gòu)，同放異彩―――記徐埠中心小學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)

北北

為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握處理，同時(shí)也為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。2023年3月28日，在徐埠中小進(jìn)行徐埠片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”比賽活動(dòng)。 　　《詩(shī)經(jīng)》中說：“如切如磋，如琢如磨。”那么，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的師生承載，又會(huì)是怎樣的課堂情景呢？ 課堂進(jìn)行中…… 　　第一節(jié)課是鹽田中小的劉佳鑫老師，劉老師以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的平移和軸對(duì)稱，引出課題《旋轉(zhuǎn)》，整節(jié)課層層遞進(jìn)。教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。 　　第二位老師是北炎中小的李林老師，李老師以倒著的人物照片導(dǎo)入激發(fā)興趣，整節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人，引導(dǎo)讓學(xué)生去觀察，發(fā)現(xiàn)，大膽說出自己的想法，通過想一想，畫一畫提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 　　第三位講課的是蔡嶺中小的曹志薈老師，曹老師儀態(tài)自然大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，整節(jié)課圍繞“炮塔為什么沒打中？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，課堂活力四射，學(xué)生參與積極、大膽發(fā)言，每一環(huán)節(jié)結(jié)束后老師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美鼓勵(lì)，無不顯示她高超的教學(xué)素養(yǎng)和課堂駕馭能力。 　　第四節(jié)課的授課教師是大港中小的王丹丹老師，王老師有較強(qiáng)的教學(xué)功底，教學(xué)態(tài)度親切自然、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)撥適時(shí)到位。 　　第五位是來自春橋中小的余甜甜老師，余老師聲音甜美親切，老師采用觀看游樂場(chǎng)的視頻導(dǎo)入本節(jié)課，非常貼近生活實(shí)際，也很好地引出了本節(jié)課的內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力。老師的教學(xué)思路非常清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，整個(gè)教學(xué)過程中，老師一直能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。 　　第六位老師是徐埠中心小學(xué)的彭玉瑩老師，彭老師語(yǔ)態(tài)親切，教態(tài)自然。這節(jié)課的結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)難點(diǎn)講的非常清晰，課堂氛圍也十分話躍。學(xué)生們的課堂習(xí)慣非常好，坐姿、站姿、舉手等等，與老師配合得非常默契。最后呈現(xiàn)出一場(chǎng)很棒的課堂。板書簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。 　　山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深。此次同課異構(gòu)活動(dòng)最大的價(jià)值和意義在于它搭建了交流互通的平臺(tái)，在展現(xiàn)每個(gè)教師風(fēng)采的同時(shí)，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚。一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。相信通過老師們的共同拼搏，用心澆灌，我們一定能夠培育出一朵又一朵美麗的花。