幼小銜接，雙向協(xié)同——幼小銜接活動(dòng)之小學(xué)老師走進(jìn)幼兒園觀摩交流

切木爾切克鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，對(duì)孩子們來說，是人生新階段的開始，是一個(gè)新的起點(diǎn)，是成長(zhǎng)中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。為了幫助孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活，初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)孩子們對(duì)小學(xué)生活的憧憬和向往。2023年3月27日上午，切木爾切克鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校的校長(zhǎng)李彩霞、教學(xué)副校長(zhǎng)王家歡帶領(lǐng)一年級(jí)、六年級(jí)的老師走進(jìn)切木爾切克鎮(zhèn)中心幼兒園，開展小學(xué)老師走進(jìn)幼兒園的觀摩交流活動(dòng)。 參觀環(huán)境 　　小學(xué)老師親身體驗(yàn)、親耳聆聽，近距離感受幼兒園室內(nèi)室外以幼兒為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。一年級(jí)的夏婷老師感慨：幼兒園的每一處細(xì)節(jié)、每一處空間無不體現(xiàn)孩子們的自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的精神。 　　小學(xué)老師們參觀了幼兒園環(huán)境及大班活動(dòng)區(qū)。幼兒園的園所環(huán)境童趣溫馨，吸引小學(xué)老師們駐足流連。一班一特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，形式多樣的幼小銜接游戲，無不體現(xiàn)了幼兒自主探索的學(xué)習(xí)過程；自然真實(shí)的游戲環(huán)境、豐富多元的游戲材料、孩子們投入的游戲狀態(tài)，讓我們贊嘆不已，對(duì)幼兒園與小學(xué)不同的學(xué)習(xí)方式更有了深入的了解。 大班活動(dòng)課觀摩 　　小學(xué)老師走進(jìn)幼兒園大班課堂，觀看了孩子閱讀繪本，繪本創(chuàng)編能夠激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力，給孩子帶來更多的成就感和閱讀的愉悅感。 　　在畫畫紙上，孩子們展開豐富的想象，用各種各樣的繪畫材料畫出了美麗的幼兒園、漂亮的花草、小鳥在天空中自由飛翔、鮮艷的五星紅旗、各種玩具、滑滑梯。小小的圖案承載著他們豐富的想象，繪出了幼兒園燦爛美好的明天。 體驗(yàn)游戲 　　課堂活動(dòng)結(jié)束后，小學(xué)老師來到幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，親身感受到了幼兒園以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)形式。校長(zhǎng)李彩霞說:“幼兒園的課程以游戲?yàn)橹?，活?dòng)生動(dòng)有趣，注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)。小學(xué)教育則以課堂教學(xué)為主，學(xué)習(xí)認(rèn)知性知識(shí)成為孩子們主要的任務(wù)。幼小銜接更應(yīng)該注重的是孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、傾聽能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等。不僅是幼兒園向小學(xué)的靠近，也是小學(xué)向幼兒園的對(duì)接”。 總結(jié)交流 　　幼兒園園長(zhǎng)董曉亮對(duì)小學(xué)老師的到來表示熱烈歡迎，并簡(jiǎn)要介紹了幼兒園園本課程和幼小銜接開展情況。接著，幼兒園大班教師和小學(xué)教師進(jìn)行了有效互動(dòng)交流，解惑了幼小銜接中存在的疑問和顧慮。最后，幼兒園、小學(xué)共同表示繼續(xù)加強(qiáng)聯(lián)系、共享資源，為做好科學(xué)的幼小銜接共同努力！ 　　此次活動(dòng)為小學(xué)教師和幼兒教師提供了互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)。積極有效的互動(dòng)，讓教師們的業(yè)務(wù)能力得到了進(jìn)一步的提升，也讓大家感悟到了幼小銜接的重要。不僅展示了孩子們的課堂表現(xiàn)，也讓雙方學(xué)校對(duì)幼小銜接有了更深的認(rèn)識(shí)。相信在大家的共同努力下，幼小銜接的“陡坡”一定會(huì)平緩而順利。