《童聲誦童詩，童心話童夢》——《彩色的夢》教學(xué)設(shè)計構(gòu)想

高新區(qū)第三十九小學(xué)

動聽的聲音可以開啟美好的一天，美妙的詩歌可以打動孩子純潔的心靈！ 低學(xué)段的現(xiàn)代詩歌，有的用于課文教學(xué)，有的用于拼音教學(xué)，有的用來讀讀背背，有的還用來課外閱讀。不同用途的詩歌，我們在設(shè)計教學(xué)時采用的方法就有所不同。但有一個基本原則，無論是哪一種用途的現(xiàn)代詩，都不能進行無休無止的碎問碎答，更不能做掰開揉碎的細(xì)膩分析。因為詩是介于可解與不可解之間的，解析太細(xì)會破壞詩的意境，限制兒童的想象。詩歌的教學(xué)需要審美，需要情致，需要靈動，更需要學(xué)生的親自實踐。 無論是哪個學(xué)段的現(xiàn)代詩的教學(xué)，都要突出一個“讀”字，用“讀”貫穿學(xué)習(xí)活動的始終。因此這節(jié)課我創(chuàng)造出教師與學(xué)生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，教師、學(xué)生、詩歌三者交織在一起的氛圍感，以“讀”為基礎(chǔ)，在教學(xué)中設(shè)計“朗誦與感受”“朗誦與想象”“朗讀與仿寫”這幾個環(huán)節(jié)，讓孩子們用誦讀的方式去感受兒童詩的美，再去化作一個個小詩人去想象去創(chuàng)寫，我在教學(xué)中主要通過以下幾步完成教學(xué)任務(wù)： 一、師生誦讀，感受詩美 這一環(huán)節(jié)我借助歌曲建立情感及色彩基調(diào)，通過老師范讀，背景音樂的烘托，在老師深情地朗誦下，讓孩子們在心里種下一顆詩意的種子，去初步感受這首充滿童趣的《彩色的夢》。等到老師讀完，孩子們也已經(jīng)迫不及待地想去試一試，于是我讓孩子們也模仿老師的樣子去美美地感受一下，孩子們的朗誦期待已被調(diào)動起來，自然讀起來更是不用多加指點，那語氣那情感就被死死拿捏住。我知道孩子們誦讀的熱情這會兒已經(jīng)達到高潮，因此我順勢讓孩子們單獨誦讀，我一改往日點名誦讀，而是將孩子們的名字同一節(jié)詩歌出現(xiàn)在黑板屏幕上，當(dāng)孩子們的名字出現(xiàn)在詩歌之上，孩子們那種自豪感躍然而升，仿佛他們就是詩歌的主人，那讀起來每一個字每一個詞語都如此的擲地有聲。 二、借助插圖，想象夢境 詩歌插圖采用兒童畫風(fēng)格，充滿童真稚氣，色彩明麗，意境優(yōu)美，用兒童特有的語言，形象地再現(xiàn)了詩歌描述的彩色夢境：藍天白云、綠草紅花、拉著手的雪松、唱著歌的小鳥、蘋果般的太陽、靜謐的小屋、流動的溪水……任何幾種意象湊在一起都可以創(chuàng)作出一首優(yōu)美的詩，所以我整首詩未分析一個詞未解讀一句詩，全程都是結(jié)合詩歌的插圖，讓孩子們盡情的去讀去想象，想象彩色鉛筆可能會聊些什么，會畫哪些彩色的夢，想象蘋果般的太陽是什么樣的，雪松們怎樣地拉著手，小鳥們唱著什么歌，因為我覺得我的任何一種解讀都代替不了孩子們腦海中的樣子，也可能會破壞他們原本想象的模樣，所以我覺得此處無聲勝有聲。 三、借助支架，交流表達 詩歌中第2.3小節(jié)是一種比較簡單的結(jié)構(gòu)化表達，結(jié)構(gòu)化表達就是作者讓你看見的重點。比如像詩里面：草坪、野花、天空，都是自然物，這種接近于短語式的表達，對于二年級孩子的認(rèn)知水平可以說信手拈來，于是我順勢呈現(xiàn)相關(guān)圖片，并以填空的方式呈現(xiàn)，有意地降低難度，來提高孩子們的創(chuàng)作熱情，這就是搭建支架：出示圖片，試著填空如：荷葉—綠了；稻田—黃了；楓葉—紅了；草莓—紅了；葡萄—紫了；香蕉—黃了。教師給出場所，讓學(xué)生填空創(chuàng)作。孩子們的想象力、思考力、表達能力都在得到有效地鍛煉和提升。 四、模仿段落，創(chuàng)意寫話 每個孩子都是天生的詩人，情感與想象是最奇妙的文字，在這個花團錦簇的季節(jié)里，讓孩子們通過美美地誦讀，豐富的想象，以及創(chuàng)意的表達之后，孩子們猶如一根根破土的筍芽一般，在詩歌的滋養(yǎng)下，詩歌的創(chuàng)作靈感如雨后春筍一般，各種奇妙的想象，新奇的詩句在孩子們中間流淌，同時也達到了從“讀詩”到“寫詩”的目的。讓課堂如詩如畫，讓愛充斥其中、讓樂融入其中、讓美流淌其中，真正使課堂創(chuàng)設(shè)成師生心智交流，心靈滋養(yǎng)，靈性啟迪的生命發(fā)展場，讓語文真正的落地生根。 　　這節(jié)課孩子們用自己最美妙的聲音傳遞詩意、詩情、詩境，有了詩一般的情緒，陶醉在彩色的畫面中，又通過詩意和想象，創(chuàng)造出一幅幅動人的畫面，孩子們仿佛就成了一個個小小的詩人。 他們在詩歌中潤澤心靈，激發(fā)生命內(nèi)在的活力，享受藝術(shù)的韻律，沉醉于美的熏陶，開啟了一段美妙的旅程。 張瑜，二級教師，現(xiàn)任教于西安市高新第三十九小學(xué)，擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作，對工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，為人真誠寬和，端莊大方，工作認(rèn)真踏實、積極進取，為適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢，虛心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，努力提高自己的教育教學(xué)水平。懷著“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的拳拳之心，在教育的沃野上默默耕耘。教育格言：教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。