聚焦幼小銜接? 培訓(xùn)賦能成長 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">科學(xué)銜接，快樂銜接</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 為了提升幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平，深入貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見的通知》精神，進一步緩解幼兒進入小學(xué)面臨的銜接問題，為幼兒入學(xué)搭建緩坡，樹立我園教師幼小銜接意識，全面做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育工作，幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，我園積極組織教師開展幼小銜接專題培訓(xùn)活動，幫助教師們對幼小銜接有更科學(xué)、更全面的認識。</p> 培訓(xùn)齊學(xué)習(xí)，銜接促成長 <p class="ql-block ql-indent-1">幼小銜接是什么，銜接什么，怎么銜接？這些都是老師們心中的困惑。幼小銜接是學(xué)前和小學(xué)兩個不同教育階段平穩(wěn)過渡的特殊環(huán)節(jié)，也是兒童成長的一個重大轉(zhuǎn)折。那么，如何根據(jù)孩子的心理和年齡特點，全方位做好幼小銜接工作呢？劉園長分別從三個年齡段做出了具體的建議。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小班：從適應(yīng)能力和生活能力入手，全程銜接。政策解讀：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“3-4歲幼兒要具有一定的適應(yīng)能力和基本的生活自理能力?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">中班：從學(xué)會傾聽和學(xué)會表達入手，科學(xué)銜接。政策解讀：《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》四大準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中建議：培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣和表達能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">大班：從培養(yǎng)前書寫能力和時間觀念入手，自然銜接。政策解讀：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒具有書面表達的愿望和初步技能。</p> 培訓(xùn)現(xiàn)場 <p class="ql-block ql-indent-1">培訓(xùn)活動中，劉園長分享了如何從生活能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、知識技能等方面科學(xué)做好幼小銜接，然后圍繞“幼兒是怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的？幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是什么層面的學(xué)習(xí)？跟小學(xué)數(shù)學(xué)教育有什么區(qū)別？”等問題展開講解。讓在座的老師們進一步明確要基于幼兒的年齡特點開展教學(xué)活動，幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是讓幼兒按照自己的學(xué)習(xí)步伐和節(jié)奏前進，在日常生活中滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在運用中學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)的有趣和有用。還將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》提出的五大領(lǐng)域有機結(jié)合，指導(dǎo)教師們要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在愉快的游戲中全面發(fā)展。</p> 教師交流，學(xué)思并進 <p class="ql-block ql-indent-1">在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在思索中成長，從政策文件中不斷學(xué)習(xí)到教育行為的實施落地，老師們在培訓(xùn)中專心聽講，認真思考、交流、做好記錄。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讓教育回歸本真，不僅是一場專業(yè)素養(yǎng)的磨礪，更是一種精神的修煉。此次培訓(xùn)主題明確、內(nèi)容具體、針對性強，實現(xiàn)了理論層面的高位引領(lǐng)與實踐層面的具體指導(dǎo)，讓老師們對幼小如何科學(xué)銜接有了進一步的認識。相信老師們能學(xué)以致用，并從孩子出發(fā)、從兒童視角出發(fā)、尊重孩子的需求，科學(xué)的組織開展活動，有序地幫助孩子們度過幼小銜接的關(guān)鍵期，讓幼小銜接成為孩子們成長中的一段自然旅程。</p>