一直以來(lái)，“幼小銜接”是家長(zhǎng)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題。國(guó)家教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)，要建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。什么是幼小銜接？幼小銜接到底銜接什么？如何確保幼小銜接工作取得實(shí)效？為了更加科學(xué)地開展幼小銜接工作，中山市岐江實(shí)驗(yàn)小學(xué)抓住幼小銜接的“關(guān)鍵期”和“窗口期”，以《“三全育人”背景下通過(guò)家校共育模式促進(jìn)幼小科學(xué)銜接的實(shí)踐研究》市級(jí)重點(diǎn)課題研究為驅(qū)動(dòng)，與中山市石岐街道的樂(lè)沛兒幼兒園、岐樂(lè)幼兒園、洪恩幼兒園、思帆幼兒園、同方頤和幼兒園共5所幼兒園組建“幼小科學(xué)銜接教育科研聯(lián)盟”，深入落實(shí)國(guó)家、省、市關(guān)于幼小銜接的工作要求，推動(dòng)幼小銜接的實(shí)踐研究向縱深化、科學(xué)化、長(zhǎng)效化發(fā)展。 <p class="ql-block"> 該聯(lián)盟作為中山首個(gè)幼小科學(xué)銜接教育科研聯(lián)盟，邀請(qǐng)了中山市教育教學(xué)研究室心理健康教研員梁劍玲老師，中山市教師發(fā)展中心教育發(fā)展研究部部長(zhǎng)李姝靜老師；中山市家校共育中心副主任、東鳳鎮(zhèn)東罟小學(xué)黨支部書記賴立章同志，中山市石岐街道教育和體育事務(wù)中心教研專干蕭嘉銘主任、幼教專干蘇燕莊老師等專家進(jìn)行指導(dǎo)。</p> 據(jù)悉，該聯(lián)盟牽頭學(xué)校中山市岐江實(shí)驗(yàn)小學(xué)將與5家幼兒園將采取三步走的“點(diǎn)線面”工作舉措，創(chuàng)新性探索“銜”的智慧與“接”的途徑，以點(diǎn)帶面共繪幼小銜接教育高質(zhì)量發(fā)展的“同心圓” 。 一是堅(jiān)持“一個(gè)原則”，落實(shí)課題研究的“核心點(diǎn)”。該聯(lián)盟堅(jiān)持“兒童本位”原則，建立和諧的家校關(guān)系、師生關(guān)系，指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念與教育行為，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，建立幼小科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制。 二是深化“雙向銜接”，搭建幼小銜接的“牽引線”。聯(lián)盟通過(guò)小學(xué)與幼兒園的“園校聯(lián)動(dòng)”，建立“幼兒園+小學(xué)教師雙向教研共同體”，通過(guò)深入開展調(diào)查研究尋找幼小銜接的難點(diǎn)和困惑，推動(dòng)建立幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研制度，通過(guò)考察調(diào)研、跟崗觀摩、個(gè)案跟蹤等，從環(huán)境、課程、管理、評(píng)價(jià)等多方面系統(tǒng)推進(jìn)，確保幼兒園有效“銜”、小學(xué)科學(xué)“接”。 三是聚焦“三全育人”，盤活家校共育的“覆蓋面”?！叭恕?，指的是全員、全過(guò)程、全方位育人?！叭珕T育人”，即是將家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”納入到幼小銜接工作中；“全過(guò)程育人”，即是全面做好兒童入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育工作，構(gòu)建幼小銜接的良好教育生態(tài)；“全方位育人”，即是在兒童身心、生活、社交、學(xué)習(xí)適應(yīng)與準(zhǔn)備四個(gè)維度實(shí)施銜接，促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)和德智體美勞全面發(fā)展。 銜接有度，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。中山市岐江實(shí)驗(yàn)小學(xué)與幼小科學(xué)銜接教育科研聯(lián)盟幼兒園將在課題研究中進(jìn)一步創(chuàng)新做法，做深做實(shí)幼小銜接工作，努力讓每一名兒童得到充分的發(fā)展！