一、活動(dòng)緣起 <p class="ql-block"> 三月，我們來到了操場建構(gòu)區(qū)進(jìn)行游戲，在長達(dá)兩個(gè)星期的與游戲材料的互動(dòng)中，有的孩子搭建凳子，有的孩子搭建小床，還有的孩子在玩軌道游戲。</p> 二、活動(dòng)過程實(shí)錄 （一）初版機(jī)器人 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> ?、贆C(jī)器人戰(zhàn)艦</span></p><p class="ql-block"> 沐承拿來了兩根長板和兩個(gè)圓柱積木，把其中一根長板豎著橫放，把另一個(gè)長板平鋪與上一根長板垂直，并且在長板的尾端橫放一根圓柱，前面橫放一根圓柱，再接著又拿來了兩個(gè)小圓柱，放在了橫向木板的后面，他說這是機(jī)器人戰(zhàn)艦。</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">②初版機(jī)器人</span></p><p class="ql-block"> 接著他又把這個(gè)做好的機(jī)器人拆下來，把兩根圓柱運(yùn)到了一邊，分開豎直擺放，接下來又拿來了一個(gè)三角形積木架在了兩根圓柱的中間，并且兩邊各橫放一個(gè)小圓柱積木，接著又拿來了兩個(gè)小圓柱積木，豎著放在了三角形積木的兩邊。接下來，他撓了撓耳朵，又蹲下來搬起了一塊長板，他把長板豎直立在了圓柱的旁邊，就這樣另外一種形態(tài)的機(jī)器人又出現(xiàn)了。</p> <p class="ql-block"> 喬治和建坤看到沐承關(guān)于機(jī)器人的制作以后，也想制作機(jī)器人。于是他們搬來了四塊長方形積木兩兩堆放，然后再拿來比較薄的長方形積木橫放在了上面，喬治用手按住右邊這一塊，建坤把另外一塊長方形積木橫放，接著拿來了一塊小正方形積木放在兩個(gè)長方形積木的中間，可是在松手放下的那一瞬間，左邊這塊長方形積木掉下來了，接著按住左邊的積木，右邊的又掉下來了。于是他們調(diào)整了策略，兩位小朋友都用手按住積木，再用另外一只手將正方形積木放上去。喬治大聲說：“機(jī)器人完成”。并且還走到我的面前說：“老師，我可以做一個(gè)機(jī)器人”。喬治開始介紹他的機(jī)器人了，他說：“圓柱形積木是頭，更薄的長方形積木是手”。</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">③“船機(jī)器人”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 機(jī)器人做好后，喬治又把它拆掉了，然后又變換了機(jī)器人的形狀，他把最下面的兩塊長方形積木橫放，然后再豎著放一組長方形積木，最后將更薄的兩塊長方形積木橫放，并且在上面疊加一塊圓柱積木，第二版機(jī)器人又出現(xiàn)了。他還給這個(gè)機(jī)器人取名叫“船機(jī)器人”。</span></p> <p class="ql-block"> 教師的思考：搭建機(jī)器人的想法源于幼兒興趣，雖然是突發(fā)奇想，但是在孩子們的心里卻對(duì)機(jī)器人的外形有明確的計(jì)劃。在搭建過程中孩子們采用的建構(gòu)技巧主要是平鋪、壘高、架空，極力通過積木勾勒出心目中機(jī)器人的樣子。在游戲過程中，我一直靜靜地等待和觀察，給予他們充分的思考和討論的時(shí)間。教師的耐心等待和放手，讓幼兒得以自然積累搭建經(jīng)驗(yàn)，觀察能力得到發(fā)展。一位孩子的搭建機(jī)器人想法擴(kuò)大到了幾位孩子搭建機(jī)器人，這充分說明：游戲中幼兒的學(xué)習(xí)是能夠相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的。</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">游戲后分享：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">沐承介紹自己的機(jī)器人說：“機(jī)器人有眼睛、有鼻子、有手和腳”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 喬治介紹他的機(jī)器人說：“他的機(jī)器人叫‘船機(jī)器人’，是很短的機(jī)器人”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 建坤也分享他做的機(jī)器人說：“他的機(jī)器人的腿部很長，圓形的積木來當(dāng)頭部，上面橫放的積木來當(dāng)他的手”。</span></p> <p class="ql-block"> 星星就提出：他也很想搭建機(jī)器人，希望搭建機(jī)器人的小伙伴能夠分享一下是如何制作的。接著，喬治就向小伙伴分享了制作機(jī)器人的方法。</p> <p class="ql-block"> ?、賳栴}一：機(jī)器人由哪些部位組成？</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 建祥說：“機(jī)器人有兩個(gè)角，然后手臂張開，然后頭部是圓形的搭在那里。腿是長方形的搭在那里”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 星星說：“機(jī)器人應(yīng)該有腳有眼睛有鼻子有頭部，還有不同形狀的手臂”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 建坤說：“我見過的機(jī)器人是有武器，還有手，還有頭部，還有腳”。</span></p> <p class="ql-block"> 教師的思考：在游戲后的分享活動(dòng)中，孩子們能夠大膽的和同伴分享自己的作品，在描述的過程中表達(dá)清晰，使用的語句完整，還能夠輔以手勢(shì)表達(dá)自己的想法。通過討論，大家對(duì)機(jī)器人身體的基本結(jié)構(gòu)有了初步的了解，期待孩子們下一步的搭建。</p> （二）機(jī)器人挑戰(zhàn)賽 <p class="ql-block"> 第二天游戲時(shí)間剛開始，喬治說：“我們來玩機(jī)器人挑戰(zhàn)賽吧！”</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">①星星的大炮機(jī)器人</span></p><p class="ql-block"> 星星拿來了兩塊長方形的積木分開排放，嘴里念叨著說：“機(jī)器人的腿是分開的”。接著又分別搬運(yùn)了兩塊長方形的積木疊放上去。星星行云流水的繼續(xù)機(jī)器人的搭建。完成后星星來到了我的旁邊，我問星星：“你覺得你的機(jī)器人搭的差不多了是么？你來介紹一下你的機(jī)器人吧”！星星說：“你要把它打印出來”，我明白星星的意思是想要我把照片發(fā)出來，然后在室內(nèi)的時(shí)候進(jìn)行介紹，于是我欣然的答應(yīng)了。</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">②喬治的機(jī)器人媽媽和機(jī)器人寶寶</span></p><p class="ql-block"> 喬治的機(jī)器人搭建選擇了用長圓柱積木作為腿部在長圓柱積木的上方疊加兩塊長方形積木，然后將兩塊更薄的長方形積木橫放中間，放一個(gè)小圓柱，在兩邊橫放兩塊長方形積木加長，最后將兩塊長方形積木垂直放在頂部，這樣就做好了，并且還按照同樣的制作步驟做了大號(hào)和小號(hào)兩個(gè)機(jī)器人。他說最大的這個(gè)是機(jī)器人媽媽，小的這個(gè)是機(jī)器人寶寶。</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">③云舟的合體機(jī)器人</span></p><p class="ql-block"> 云舟也開始了機(jī)器人的制作，他將四塊長方形的積木并排壘高兩層，然后橫放兩塊更薄的長方形積木，中間放置一個(gè)小圓柱，然后在小圓柱的頂部放上一個(gè)三角形積木，在機(jī)器人的手臂上，分別在兩邊并排放置了三塊三角形積木，他說：“這是機(jī)器人的肩膀，肩膀上面可以發(fā)射武器”。</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">④健坤的機(jī)器人</span></p><p class="ql-block"> 建坤制作機(jī)器人的方法和上一次基本一樣，但是這一次他制作了三個(gè)機(jī)器人。</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">⑤積木三兄弟</span></p><p class="ql-block"> 在建坤優(yōu)化機(jī)器人的過程中，喬治也對(duì)他的三個(gè)機(jī)器人進(jìn)行了優(yōu)化，分別在頂部加上了兩個(gè)圓柱積木。制作完成后，他來到了建坤的面前說：“看到?jīng)]，我的是積木三兄弟，是鋼鐵機(jī)器人”。</p> <p class="ql-block"> 教師的思考：由于每名幼兒的性格和具備的搭建經(jīng)驗(yàn)、前期經(jīng)驗(yàn)不同，他們思考問題的方式和呈現(xiàn)出來的搭建作品就是多樣化的。每位孩子對(duì)于機(jī)器人都有著自己的想法和思考。喬治最先完成機(jī)器人的搭建，因?yàn)樗麑?duì)機(jī)器人這個(gè)話題是最感興趣的，并且他的行動(dòng)力、動(dòng)手能力非常強(qiáng)。雖然孩子們都是在獨(dú)自完成機(jī)器人的搭建，但是看到孩子們遇到困難能夠主動(dòng)尋求同伴的幫助以及能夠主動(dòng)幫助同伴還是非常感動(dòng)的。</p> <p class="ql-block"> ①問題一：這些機(jī)器人有哪些不一樣？</p> <p class="ql-block"> 星星介紹他的機(jī)器人是大炮機(jī)器人，可以發(fā)射子彈，還可以打敗壞人。云舟介紹他的機(jī)器人是合體機(jī)器人，還可以發(fā)射炮彈。機(jī)器人有兩個(gè)手這個(gè)手可以用來拿武器。喬治介紹他的機(jī)器人大的是機(jī)器人媽媽，小的是機(jī)器人寶寶。建坤說：“我感覺星星今天做的機(jī)器人肩膀上有大炮，腳部還有圍欄，就不會(huì)遇到很多危險(xiǎn)”。雅雯說：“我觀察到云舟的機(jī)器人上面有一個(gè)三角形積木當(dāng)做它的頭”。</p> <p class="ql-block"> 大家討論得出：機(jī)器人數(shù)量不同、腳更長、頭部形狀不一樣、有結(jié)界、有肩膀。</p> <p class="ql-block"> 雨薇說：“我感覺宋建坤好像不會(huì)做機(jī)器人，機(jī)器人不會(huì)變形?！?lt;/p><p class="ql-block"> 于是孩子們發(fā)起了關(guān)于宋建坤的機(jī)器人能不能變形的問題討論。</p> <p class="ql-block"> ?、趩栴}二：宋健坤的機(jī)器人可以變形嗎？</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 星星說：“我感覺宋建坤的機(jī)器人能變形，能變成一個(gè)汽車，還能加速”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 喬治說：“我感覺宋建坤的機(jī)器人好像可以變形，可以變成厲害的車子機(jī)器人”。于是我對(duì)喬治提出問題：“你來猜測一下他的機(jī)器人會(huì)怎樣變形”。喬治說：“頭部會(huì)縮進(jìn)去，腳就放在底下，就可以變成一個(gè)車”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 雅雯說：“要拿一個(gè)小的圓柱形積木放在腳的兩邊才能變形成車子，把頭部搭在上面”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 星星說：“他覺得建坤需要把頭弄到肩膀下面，然后才能變成一個(gè)車子”。</span></p> <p class="ql-block"> 關(guān)于機(jī)器人是否能夠變形的話題，大家還在不停的討論著，于是大家決定在下一次的戶外活動(dòng)中，再接著嘗試機(jī)器人是否可以變形。</p> <p class="ql-block"> 教師的思考：在游戲分享活動(dòng)中，孩子們突然發(fā)起了機(jī)器人是否能夠變形的討論，在討論的過程中都能有著自己不同的想法，當(dāng)孩子們提出這個(gè)問題時(shí)，我的內(nèi)心是驚喜的，看到孩子們?cè)谟懻摰倪^程中表達(dá)出的觀點(diǎn)，我的內(nèi)心是非常激動(dòng)的。在對(duì)機(jī)器人的搭建越來越熟悉的時(shí)候，孩子們已經(jīng)能夠開始挑戰(zhàn)更復(fù)雜的游戲了，嘗試機(jī)器人變形。我非常期待孩子們的下一次游戲了，孩子們一定能夠給我?guī)砗艽蟮捏@喜。</p> （三）嘗試機(jī)器人變形 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> ?、僮冃纹?lt;/span></p> <p class="ql-block"> 今天孩子們對(duì)機(jī)器人是否可以變形進(jìn)行了嘗試，喬治很快速的將機(jī)器人的兩塊長板平鋪在了地面，然后將長條的木板堆放在了上面，接著把兩根圓柱擺在了前方，長方形積木擺在了后方，這樣一個(gè)簡易的汽車就變形成功了。接著喬治又將汽車還原成了機(jī)器人的樣子，只見他熟練的拆卸著各個(gè)部位的積木，并且將它們放在了合適的位置組裝成了一個(gè)機(jī)器人。就這樣機(jī)器人的變身完成了。接著，他還使用機(jī)器人變身制作了船和恐龍，還有青蛙的形態(tài)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> ?、谧冃慰铸?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> ?、圩冃吻嗤?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> ④變形小船</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> ?、葑冃螛?lt;/span></p><p class="ql-block"> 建坤也在對(duì)他的機(jī)器人嘗試變形，他將機(jī)器人搭建好后，熟練的拆解成為了一個(gè)軌道，玩起了軌道滾球的游戲，還將機(jī)器人變形成為了一座橋。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> ⑥變形軌道</span></p> <p class="ql-block"> 星星也把自己的機(jī)器人首先變成了一個(gè)變形機(jī)甲，然后又將車子熟練的拆解組裝成了機(jī)器人的形狀，還組裝成了凳子的形狀。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> ?、咦冃螜C(jī)甲</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">⑧變形凳子</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師的思考：孩子們?cè)诖舜位顒?dòng)中對(duì)機(jī)器人進(jìn)行了變形的嘗試，他們迅速的搭建好機(jī)器人，并且迅速的將機(jī)器人的各個(gè)部位拆解下來，變成其他形狀的物體，可見孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的，對(duì)這些物體的外形非常了解，所以才能熟練的使用積木，快速的拼搭出物體的外形。在搭建、拆解、再搭建的過程中，孩子們不斷的思考問題，解決問題。雖然在游戲前孩子們并沒有進(jìn)行紙質(zhì)的設(shè)計(jì)圖的繪制，或者是搭建想法的繪制，但是在孩子們的心里卻有一套縝密的設(shè)計(jì)圖紙，每一次的搭建都有著明確的目的。在搭建機(jī)器人和變形的過程中，孩子們的搭建技能也得到了很大程度的提升。</p> （四）女生機(jī)器人誕生 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">①女機(jī)器人誕生</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">這天，雨薇也加入了制作機(jī)器人的行列，她也熟練的使用積木放在兩邊，然后將長方形積木橫放，并且再在上面橫放兩塊長方形積木，并排接著又放上一個(gè)半圓，在半圓的頂部放上一個(gè)三角形積木，在兩邊放上了兩個(gè)圓圓柱形積木，還在腿部的中間放入了一個(gè)長方形積木，她說：“這是一個(gè)女生機(jī)器人，中間會(huì)有一個(gè)魔法棒，并且這個(gè)魔法棒還有掃地的功能”。</p> <p class="ql-block"> 在集體分享的過程中，雨薇小朋友對(duì)她的女生機(jī)器人進(jìn)行了分享，于是孩子們又針對(duì)機(jī)器人是否分男女進(jìn)行了討論。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">①問題一：機(jī)器人會(huì)分男女嗎？</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 喬治認(rèn)為：“機(jī)器人不會(huì)分男女。女人就是拿著一把魔法棒想變什么就變什么。女人就不會(huì)變成男人”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 墨墨認(rèn)為：“可以分男女機(jī)器人，但是要建立兩份，一個(gè)是男機(jī)器人，一個(gè)是女機(jī)器人”。</span></p> <p class="ql-block"> 于是孩子們又對(duì)女生是否可以搭建機(jī)器人進(jìn)行了討論。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">②問題二：女生不能搭機(jī)器人嗎？</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 雅雯認(rèn)為：“女生可以搭機(jī)器人，女生也可以搭房子，女生什么都可以干”。 </span></p><p class="ql-block"> 最后，大家一致同意，女生男生都可以搭建機(jī)器人，機(jī)器人也可以分男女，</p> <p class="ql-block ql-indent-1">③問題三：男機(jī)器人和女機(jī)器人會(huì)有什么區(qū)別？</p> <p class="ql-block"> 緊接著大家又對(duì)男生和女生機(jī)器人分別是什么樣子的開始了討論。雅雯和雨薇認(rèn)為女機(jī)器人就應(yīng)該拿魔法棒</p><p class="ql-block"> 喬治和星星就認(rèn)為，男機(jī)器人就必須要拿劍或者槍之類的武器。</p><p class="ql-block"> 大家一致同意這樣的想法，決定在下一次游戲中分別搭建男女機(jī)器人。</p> <p class="ql-block"> 教師的思考：我非常驚訝，孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)機(jī)器人的搭建產(chǎn)生了性別的區(qū)分，在大家對(duì)機(jī)器人是否分男女進(jìn)行爭論時(shí)，孩子們能夠充分的說出自己的想法，并且有足夠的理由印證自己的觀點(diǎn)?？吹接泻⒆诱f女生什么都能干的時(shí)候，突然覺得孩子們真的特別的了不起。</p> （五）機(jī)器人挑戰(zhàn)賽獎(jiǎng)杯 <p class="ql-block"> 機(jī)器人搭建賽正在如火如荼的進(jìn)行中，這時(shí)喬治和建坤想到了需要為機(jī)器人挑戰(zhàn)賽制作一個(gè)獎(jiǎng)杯，于是他們拿來了一個(gè)圓柱積木豎放，并且在上面再疊加一個(gè)圓柱積木，接著又拿來了一塊半圓，立在了圓柱上，又小心翼翼的拿來了一塊圓餅，積木放在半圓積木上面，接著再輕輕的往頂上蓋了一塊半圓積木，形成了一個(gè)完整圓形，搭建完成后，大家都在獎(jiǎng)杯前高興的跳了起來，喬治說這是他們?yōu)闄C(jī)器人挑戰(zhàn)賽制作的獎(jiǎng)杯。于是我追問孩子：“怎樣才能獲得獎(jiǎng)杯呢”？喬治說：“拿了100分就可以獲得獎(jiǎng)杯，跑到最前面也可以獲得這個(gè)獎(jiǎng)杯”。</p> <p class="ql-block"> 教師的思考：有比賽就會(huì)有勝出者，孩子們?cè)跒闄C(jī)器人挑戰(zhàn)賽制作獎(jiǎng)杯。當(dāng)問到什么情況下能獲得獎(jiǎng)杯的時(shí)候，孩子們根據(jù)自己的前期經(jīng)驗(yàn)說：拿到100分就可以獲得獎(jiǎng)杯，跑到最前面也可以獲得獎(jiǎng)杯。但是這個(gè)結(jié)果好像并沒有與他們的機(jī)器人挑戰(zhàn)賽聯(lián)系在一起。我想在下一步的活動(dòng)中，我應(yīng)該組織孩子一起討論怎樣才能獲得機(jī)器人挑戰(zhàn)賽的成功，獲取這個(gè)獎(jiǎng)杯。</p> 三、活動(dòng)價(jià)值 <p class="ql-block ql-indent-1">（一）充分發(fā)揮教師的作用，讓幼兒的探究成為深度學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一，細(xì)致觀察，認(rèn)真捕捉探究中的學(xué)習(xí)生長點(diǎn)。隨著活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，幼兒不斷遇到問題、討論問題、尋找答案；第二，及時(shí)贊賞，引導(dǎo)幼兒不斷探究與挑戰(zhàn)。第三，組織討論，讓幼兒逐步從問題解決能力的鍛煉走向?qū)W習(xí)能力的提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（二）積極促進(jìn)幼兒認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼兒從開始想要搭建機(jī)器人，到后面轉(zhuǎn)移到對(duì)機(jī)器人變形的探索，在這個(gè)過程中，他們知道在搭建前需要對(duì)機(jī)器人的外形有較為明確的認(rèn)知，根據(jù)物體造型選擇合適的形狀和大小的材料。在搭建時(shí)需要計(jì)劃積木搭建的順序和用到的數(shù)量，這都是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的梳理和豐富，對(duì)幼兒的構(gòu)思，預(yù)見，規(guī)劃等能力都是很好的鍛煉。在游戲過程中，有獨(dú)自搭建機(jī)器人，也有和同伴一起動(dòng)手搭建機(jī)器人，為了完成這個(gè)搭建機(jī)器人的共同目標(biāo)，他們分工合作，有的負(fù)責(zé)運(yùn)送，有的負(fù)責(zé)搭建，合作協(xié)商等社會(huì)性技能，在潛移默化中得到了鍛煉，促進(jìn)了幼兒的生社會(huì)性發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（三）用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)</p><p class="ql-block ql-indent-1">《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)”。在這個(gè)建構(gòu)游戲中，幼兒從搭建簡易的機(jī)器人到嘗試不同造型的機(jī)器人，再到嘗試機(jī)器人變形成其他物體的一系列探索活動(dòng)，在幼兒身上體現(xiàn)出了較好的堅(jiān)持性。</p> <p class="ql-block"> 孩子們與機(jī)器人的故事還在繼續(xù)，期待孩子們的更多精彩發(fā)現(xiàn)。</p>