<p class="ql-block"> 這是一場充滿了文化力量的修行，和語教研，旨在用生命影響生命，用靈魂影響靈魂。面向人人，以美育人，是我們永恒的主題。</p><p class="ql-block"> ——題記</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span><span style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);">以教研促發(fā)展，構(gòu)建智慧課堂；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);"> 以互動促成長，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 2023年3月24日上午9時，廣埠屯教師與章林小學(xué)教師攜手教研，以“同修共研促提升，凝聚智慧助成長”為活動主題，進(jìn)一步優(yōu)化教研模式；通過課堂展示，進(jìn)一步提高教研實(shí)效，促進(jìn)兩校教師共同成長。</span></p> <p class="ql-block"> 此次活動邀請到了武漢市教科院的專家羅昆霞，語文特級教師朱幼菊，廣埠屯小學(xué)校長舒暢，邾城街教育總支書記洪學(xué)文、干事程守軍以及分管教育教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)觀摩、指導(dǎo)，同時，我們還網(wǎng)上連線到了廣埠屯小學(xué)的老師們。活動在王新剛校長和邱芬芳校長的指導(dǎo)下，由教務(wù)處具體負(fù)責(zé)，章林小學(xué)教研組長成嬌玲老師主持，章林小學(xué)全體語文老師共同參加?；顒影凑n例展示、說課反思、評課解讀、專家指導(dǎo)四個議程進(jìn)行。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是廣埠屯小學(xué)雷瑩老師執(zhí)教的小學(xué)語文部編版教材二年級下冊22 《小毛蟲》。雷老師教學(xué)目標(biāo)指向明確簡單，授課思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理，創(chuàng)設(shè)情境符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 首先在識字教學(xué)中，雷瑩老師設(shè)置采蘑菇、詞語對對碰、蝴蝶飛、開火車情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂里學(xué)得積極主動。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)教材要求，二年級(下)的教學(xué)重心應(yīng)完成從識字向閱讀的過渡。本單元閱讀的主目標(biāo)是讀短文理解詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等理解有關(guān)詞句在文中的意思。然后在教學(xué)1－2自然段時，孟老師將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文上，學(xué)習(xí)邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對文章的感悟。雷老師在教學(xué)過程中，時刻注意意境、朗讀和富有感染力的教學(xué)語言來煽動學(xué)生的感情，感受出對小毛蟲的可憐，讓學(xué)生能融于故事中，為學(xué)生搭設(shè)表演的舞臺，體驗(yàn)小毛蟲的笨拙卻不放棄的形象。</p> <p class="ql-block"> 最后回歸到重識字方法的指導(dǎo)，雷老師給學(xué)生示范書寫漢字規(guī)范美觀，重點(diǎn)筆畫講解直接簡單，學(xué)生通過讀、觀、練養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是張惠芬老師執(zhí)教人教版五年級下冊第八單元的一篇文言文《楊氏之子》。張老師教態(tài)從容大方，語言風(fēng)趣幽默，富有感染力，把孩子的注意力深深的吸引到自己的課堂上，把楊氏之子的聰明伶俐體現(xiàn)的淋漓極致，她燦爛的笑容感染著聽課的每個人，也讓孩子在快樂中求得真知。</p> <p class="ql-block"> 張惠芬老師先讓學(xué)生初步理解古文意思，再來讀文、讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏，老師示范，學(xué)生練讀展示。語文教學(xué)，“讀”占鰲頭。在張惠芬老師的課堂中，尤其體現(xiàn)了這一點(diǎn)。整齊劃一的齊讀，字正腔圓，鏗鏘有力；富有特色的個人朗讀，抑揚(yáng)頓挫，充滿韻味;配合默契的師生互讀，也是那么聲情并茂。</p> <p class="ql-block"> 再以“應(yīng)聲答曰”貫穿全文教學(xué)，抓住課文第一句，理解“甚聰惠中“聰”和“惠”的意思?！奥敗斌w現(xiàn)在楊氏子學(xué)習(xí)孔君平，機(jī)敏地利用相同字開玩笑的對話?！盎荨斌w現(xiàn)在楊氏子有禮貌招待客人、回答問題的方式委婉有涵養(yǎng)等。最后還讓學(xué)生關(guān)注文言文的體裁特點(diǎn)，給短小精悍的文言文加上結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生的想象，恰當(dāng)拓展。</p> <p class="ql-block"> 聽課的老師們更是一絲不茍，大家時而奮筆疾書，記下精彩的瞬間；時而停筆思索，沉思其中的奧秘!</p> 說課反思 <p class="ql-block"> 雷瑩和張惠芬兩位老師分別對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說課并提出自己在執(zhí)教過程中的困惑。</p> <p class="ql-block"> 廣埠屯小學(xué)的雷瑩老師用她那甜美的嗓音從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程四個方面娓娓道來，讓人如沐春風(fēng)，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 章林小學(xué)的張惠芬老師從教學(xué)思路上抽絲剝繭，層層推進(jìn)引導(dǎo)了學(xué)生讀、思、義相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑、釋疑、解析、入情、品味、成誦的過程，體現(xiàn)在學(xué)生從提出問題——探究問題——解決問題——拓展思維——熟讀成誦的課堂中。</p> 評課解讀 <p class="ql-block"> 章林小學(xué)陶翠萍老師說：兩位授課老師講得有情有趣有韻，我們聽課老師感受是有聲有色有味。真可謂是兩個黃鸝鳴翠柳，書生送來了百花香。</p><p class="ql-block"> 雷老師的語文課，稱得上是一節(jié)高品質(zhì)的精品課，把我們帶入到了一個色彩斑斕的昆蟲童話世界。雷老師的課像一部百科全書，把新課標(biāo)涉及的新理念，新教學(xué)策略運(yùn)用的淋漓盡致。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第一點(diǎn)體現(xiàn)在廣埠屯小學(xué)的雅學(xué)會動 相約永州的教學(xué)評一致性教學(xué)設(shè)計(jì)及會學(xué)單制作詳細(xì)精美，讓人耳目一新。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第二點(diǎn)落實(shí)語言運(yùn)用。</span>雷老師從識字環(huán)節(jié)入手，“活動一中”的趣味識字創(chuàng)設(shè)情景，由字到詞，通過游戲進(jìn)一步鞏固字詞和短語，讓學(xué)生真真正正的喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動激起識字欲望。再到讓學(xué)生默讀課文，交流初讀的這一個感知，其實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生初步正確規(guī)范運(yùn)用語言，緊接著通過視頻，讓學(xué)生從畫面、聲音、文字，運(yùn)用多種感官走進(jìn)文本，進(jìn)行對課本的感悟，然后再運(yùn)用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第三點(diǎn)喚醒學(xué)生漢字識記方法與規(guī)范書寫。</span>加一加，換一換，形聲字，觀察漢字間架結(jié)構(gòu)，以及雷老師示范寫字，讓學(xué)生迫不及待在會學(xué)單上大顯身手。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第四點(diǎn)為學(xué)生關(guān)注閱讀喜愛閱讀種下種子。</span>雷老師推薦的法布爾《昆蟲記》為學(xué)生向往閱讀美好的童話故事，審美創(chuàng)造打下了一個初步的基石。</p><p class="ql-block"> 張惠芬老師秉承她語言幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，自然的切合了這一個單元的主題。文言文的特點(diǎn)是語言精短、微言、廣義，在學(xué)生困惑之處巧妙的引導(dǎo)，以及對學(xué)生智慧的啟發(fā)。張老師的做法可謂甚好！比如她在與學(xué)生交談時用調(diào)侃的語言來消除師生之間的距離，消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文陌生感，讓課堂能夠愉悅。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">首先從教學(xué)環(huán)節(jié)分析。</span>她先從課題入手，然后讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀懂文言文的意思，最后到熟讀成誦。這幾個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合，過渡得自然得體，融為一體。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">然后張老師創(chuàng)設(shè)了幾處情景，帶著學(xué)生咬文嚼字，反反復(fù)復(fù)以對話的形式理解文章的意思。</span>在教學(xué)過程中穿插了一些教學(xué)方法，利用工具書，結(jié)合注釋，看插圖，聯(lián)系上下文。非常有層次和梯度，由扶到放，孩子們在老師的引領(lǐng)下，對語言魅力迸發(fā)讓學(xué)生學(xué)有所獲。張老師多次強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生理解“慧”字老師，讓學(xué)生拓展來說，與教師的對話，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，讓學(xué)生真正理解文中的意思，真正體會到了楊氏子的聰慧，在這樣的古今穿越之中，讓文言文的學(xué)習(xí)生動有趣。張老師突出文言文教學(xué)的重點(diǎn)時，抓住了“聰慧”這兩個字然后通過學(xué)生的多次的交流。讓他們討論在就知道了他們在姓氏上做文章。楊氏子的楊，應(yīng)答也是非常的巧妙，足以反映孩子們的聰慧，從而進(jìn)一步的突出了這一個單元主題的語言風(fēng)趣幽默。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">最后張老師在拓展延伸方面，做到水到渠成。</span>孔君平聽了楊氏子的回答，會想些什么，人物的動作、神情讓學(xué)生拓展，孩子們也能夠?qū)W以致用。</p> <p class="ql-block"> 廣埠屯小學(xué)黃飛老師說我們要給予現(xiàn)在小學(xué)生兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是興趣，第二點(diǎn)基于它方法論。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">給與興趣按照新課標(biāo)要求</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第一要創(chuàng)設(shè)情境。</span>雷瑩老師這一節(jié)課情境的創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)二年級孩子的認(rèn)識特點(diǎn)和文本的特點(diǎn)的。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第二它來自于老師對學(xué)生的一種評價。</span>口頭的評價能夠讓我們的孩子在學(xué)有所獲后體會到成功的喜悅；練習(xí)的評價就是目標(biāo)的達(dá)成，要注意它的方式方法、手段。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第三老師個人的美。</span>雷瑩老師保有童真童趣，兒童文化的語言還是那么親切。這樣一種自然的、和諧的、寬松的、愉悅的課堂氛圍正是孩子們喜歡上語文課的一個很重要的原因。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第四強(qiáng)調(diào)有文化的引入。</span>漢字是我們古代人智慧的結(jié)晶，是文化的引流，作為一個中國的孩子，就要寫一手漂漂亮亮的中國漢字，這是在對孩子一種文化素養(yǎng)的立意。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">給與方法知識從教學(xué)三大板塊中滲透。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">整體感知，用一句話把故事內(nèi)容說出來。</span>雷瑩老師指導(dǎo)學(xué)生回答要有序完整的表達(dá)清楚。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">語段學(xué)習(xí)，理解詞語的方法，找近義詞、表演、聯(lián)系上下文等，</span>雷老師如行云流水點(diǎn)撥給孩子們。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">識字寫字。</span>雷瑩老師的方法設(shè)計(jì)的非常巧妙，她運(yùn)用了多種方法去歸類漢字，包括多音字、后鼻音字、形聲字、看圖猜字等。</p><p class="ql-block"> 張惠芬老師抓住文化自信，語言運(yùn)用和思維能力，為了達(dá)成這個教學(xué)目標(biāo)，她的課堂設(shè)計(jì)得非常巧妙。她為我們展示了深厚的功底。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第一她讀得非常的有層次。</span>讀通；要疏通文字，讀懂；要讀懂大意，讀懂關(guān)鍵字的意思，讀懂內(nèi)容，讀好；要讀出節(jié)奏，讀出停頓，節(jié)奏和停頓，張老師不是說給一定節(jié)奏和停頓，是讓學(xué)生在反復(fù)讀，反復(fù)揣摩，學(xué)生知道這個句子的意思的情況下去停頓。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第二是獨(dú)一。</span>文言文是中國老祖先給我們傳承下來的一種文字，一種文化，讀雅讀出他的一曲之門，讀出形式幽默風(fēng)趣的對話。張老師處理的非常好，我深表贊同，值得我學(xué)習(xí)。</p> 專家指導(dǎo) <p class="ql-block"> 武漢市教科院專家羅昆霞首先肯定了今天廣埠屯小學(xué)和章林小學(xué)手拉手教研活動召開意義重大。接著給與了雷瑩老師和張惠芬老師高度評價:<span style="color:rgb(237, 35, 8);">聰慧的學(xué)生遇到了甚優(yōu)秀的老師，就會碰撞出優(yōu)質(zhì)的課堂、高效的課堂、精彩的課堂、審美的課課，今天兩節(jié)課給我們的就是這樣一個審美的享受。</span></p><p class="ql-block"> 雷老師第一注重創(chuàng)設(shè)情境，分寸感特別恰當(dāng)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)而且抓住了學(xué)生注意力。第二識字學(xué)習(xí)，突出落實(shí)到位，寫字設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)用心。第三聯(lián)系生活實(shí)際，教孩子們運(yùn)用理解詞語方法，而不是直接說出方法名稱。第四想象填補(bǔ)語言空白，培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，進(jìn)一步讓學(xué)生體會“生機(jī)勃勃”這一詞。</p><p class="ql-block"> 張老師一開課就讓學(xué)生感到古文韻律之美。</p><p class="ql-block">一、在讀方面，張老師下足了功夫。二、重點(diǎn)突出、剖析準(zhǔn)確、有層次，本課語言是重點(diǎn)，張老師對文本的把握很好，給我們呈現(xiàn)了一堂精彩的課。</p><p class="ql-block">三、想象拓展、創(chuàng)意表達(dá)、現(xiàn)場運(yùn)用。四、提示一點(diǎn)楊氏之子“聰慧”還體現(xiàn)在他詞匯豐富、語言豐富。為了避名諱“君”，楊氏之子用夫子尊稱孔君平。</p> <p class="ql-block"> 生動的課，深刻的思，精彩的評。教師的成長離不開自我反思、同伴互助和專業(yè)的引領(lǐng)。老師們，我們要有長風(fēng)破浪會有時的探路精神，才有直掛云帆濟(jì)滄海的明朗。愿我們始終懷揣對語文教研的期待，抱團(tuán)成長，共研共學(xué)，齊步前進(jìn)。前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，語文教學(xué)好比是無涯之海，而行者無疆，唯有積跬步，方能致遠(yuǎn)。</p>