“當(dāng)繪本碰上區(qū)域”第二協(xié)作區(qū)區(qū)域觀摩交流活動紀(jì)實(shí)

張莊幼兒園巴老師

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，進(jìn)一步優(yōu)化園所區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力，在相互觀摩與探討中開拓教師思路，滿足幼兒區(qū)域活動的需求，提升園所質(zhì)量。鄭州航空港區(qū)第二協(xié)作區(qū)在2023年3月24日舉行了區(qū)域觀摩活動，此次活動由鄭州航空港區(qū)張莊中心校張莊幼兒園承辦。 協(xié)作區(qū)13所公辦幼兒園的園長，業(yè)務(wù)主任參加了本次觀摩活動。 ? ? ? 活動的參觀牌設(shè)置的非常巧妙，參觀牌上是孩子們繪畫的各班主題繪本中的主角，來園觀摩的老師通過隨機(jī)挑選的參觀牌，進(jìn)入到相關(guān)班級進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。 ? ? ? 觀摩開始，孩子們發(fā)揮著班級主人翁意識，自主選擇區(qū)域，自由探索，自信合作，時(shí)而專注探索，時(shí)而認(rèn)真記錄，在玩玩，操作中積極解決問題。班級教師作為活動的參與者，觀察者，合作者給予孩子們最大限度的自主思考的空間，鼓勵(lì)他們大膽地操作、探索，并根據(jù)孩子們的區(qū)域游戲情況，適時(shí)地介入和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以提升孩子們進(jìn)一步探索的欲望和操作能力。? ? ? 觀摩學(xué)習(xí)的教師對區(qū)域活動的流程以及各班區(qū)域設(shè)置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角材料投放教育性、適宜性、操作性等方面進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。 　　為了進(jìn)一步對今天區(qū)域觀摩活動進(jìn)行研討交流。10點(diǎn)鐘班級觀摩結(jié)束后，張莊幼兒園的巴安然老師，馮高歌老師，邊起揚(yáng)老師分別進(jìn)行了區(qū)域匯報(bào)。 首先匯報(bào)的是巴安然老師，她針對園所繪本主題與區(qū)域的碰撞等幾個(gè)方面向大家匯報(bào)了近年來園所在區(qū)域方面的大膽創(chuàng)新。接著，她又針對班級的區(qū)域設(shè)置《轉(zhuǎn)角遇見小怪獸》進(jìn)行了匯報(bào)。她介紹了繪本元素在區(qū)域中巧妙融入。 ? ? ? 接著，匯報(bào)的是大二班的馮高歌老師，她們班級所選的繪本是《螞蟻和西瓜》，高歌老師結(jié)合繪本中的螞蟻迷宮洞穴，螞蟻找西瓜的情境，融合到班級區(qū)域設(shè)置中。 ? ? ? 最后匯報(bào)的是小一班的邊起揚(yáng)老師，小一班選的是《彩虹色的花》，是一本溫暖且充滿正能量的繪本。邊老師通過對班級環(huán)境的設(shè)置，與彩虹花顏色的融合，使整個(gè)班級變得溫馨自然。同時(shí)結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)置不同的與花相關(guān)的區(qū)域材料，讓孩子愿意操作，樂意探索。 　　10:40參加觀摩的老師們根據(jù)所看、所聽、所感受進(jìn)行現(xiàn)場交流互動。在區(qū)域交流活動現(xiàn)場，針對：1.我們幼兒園是以“繪本為依托”，對繪本中的元素進(jìn)行充分挖掘，將繪本與班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行融合，那么大家在進(jìn)行班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，如何做出自己的特色呢？2.教師如何在區(qū)域活動中進(jìn)行有效的提問和評價(jià)（可以具體圍繞某一個(gè)區(qū)域說一說）3.針對此次區(qū)域觀摩交流活動，您有什么更好的建議？三個(gè)問題進(jìn)行了集體的研討交流。 航南幼兒園的郭蕓老師提到：“航南幼兒園是以閱讀為底色進(jìn)行班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，每個(gè)班級也是根據(jù)繪本中的場景進(jìn)行環(huán)境的布置?？吹搅藦埱f幼兒園將繪本元素融入到班級的每個(gè)角落，受益匪淺。她提出：班級的班牌應(yīng)該和繪本相融合，彰顯班風(fēng)。區(qū)域活動進(jìn)行評價(jià)應(yīng)該從四個(gè)方面著手：1.孩子在活動中是否遵守規(guī)則。2.進(jìn)行區(qū)域活動時(shí)，注意力是否集中。3.遇到問題，孩子們是否積極主動去解決。4.班級幼兒的合作意識如何?！?lt;/p> ? ? ? 航空港區(qū)呂坡幼兒園的趙小珂老師說到：“通過此次觀摩交流，我看到了張莊幼兒園的用心和認(rèn)真，將繪本融進(jìn)了區(qū)域的各個(gè)角落。我們的園本特色是戲曲，之前我們只在表演區(qū)投放了一些唱戲的頭飾，戲服，髯口等。我發(fā)現(xiàn)自己融合的還不夠深入，回去之后，我要繼續(xù)將園本特色融入到班級中，真正地讓孩子們接觸到我們的特色?！?lt;/p> 　　航南幼兒園的劉雪老師提到：“初入張莊幼兒園，閱讀的氛圍便撲面而來。進(jìn)入班級整體對于繪本的感受仍舊非常強(qiáng)烈的。在表演區(qū)，孩子們對班級選定的《一園青菜成了精》很熟悉，斷句，停頓都十分到位，同時(shí)也建議老師多增加一些表演區(qū)的種類，創(chuàng)編出更多的表演項(xiàng)目?！?lt;/p> 　　第二協(xié)作區(qū)的歹玉姣主任從六個(gè)方面對今天的活動進(jìn)行了總結(jié)：“第一，扎實(shí)工作。張莊幼兒園從2017年確定閱讀特色后，從教學(xué)、教研、環(huán)境、家園共育、社區(qū)協(xié)同等方面把閱讀特色步步推進(jìn)、步步扎實(shí)。第二，主題突出。主題就是系統(tǒng)的情景，教育教學(xué)需要情境，孩子的一日生活同樣需要，張莊幼兒園更為可貴的是不僅把繪本融入班級環(huán)境，更把繪本融進(jìn)班級文化建設(shè)。第三，材料豐富。班級的區(qū)域設(shè)置緊密結(jié)合繪本，材料情境融合度高，貼合幼兒實(shí)際。第四，關(guān)注表征。尤其是大班幼兒即將升入一年級，班級設(shè)置的大班區(qū)域活動計(jì)劃、晨間簽到、閱讀記錄等，都在為孩子的入學(xué)做準(zhǔn)備。第五，教師思考。區(qū)域材料不能僅僅是拿來主義，而是要進(jìn)行本土加工改造，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒的材料。第六，幼兒發(fā)展。雖然本次活動受疫情影響一再推遲而今日開放孩子入園僅1月有余，但是孩子落落大方、活動有序、興趣高昂、操作投入，尤其值得肯定。 此外，本次觀摩活動不是起點(diǎn)，更不是終點(diǎn)。歹主任對第二協(xié)作區(qū)的區(qū)域觀摩活動也提出新的期許，希望各參會幼兒園能夠根據(jù)今日所看所思，反觀本園區(qū)域活動情況，能夠?qū)⑺@落實(shí)于工作，并期待下次的區(qū)域材料觀摩活動更加精彩，以活動促提升、以開放促共長。 ? ? ? 最后，張莊幼兒園的王勤玲園長針對區(qū)域觀摩活動做了以下幾點(diǎn)的分享：“1.孩子總能給我們驚喜。區(qū)域觀摩結(jié)束后我走進(jìn)大三班‘孩子們，區(qū)域觀摩結(jié)束了，說說你們的心情怎樣吧！’‘老師，我從剛開始的激動變成了快樂。在玩區(qū)域時(shí)，我得到了客人老師的夸獎(jiǎng)?！⒆觽儽磉_(dá)了自己的想法，我也表達(dá)一下我的想法，從剛開始的激動變成了快樂，因?yàn)榇舜斡^摩得到了第二協(xié)作區(qū)姐妹們的大力支持。2.一群人一件事，感謝鄭州航空港區(qū)張莊幼兒園全體成員的同舟共濟(jì)，傾盡全力奉獻(xiàn)自己的智慧。3.同學(xué)習(xí)共成長，感謝各姊妹園對我們工作的指導(dǎo)。4.不懈努力譜新篇。希望我們在第二協(xié)作區(qū)的引領(lǐng)下，向善，向美，向真，向上出發(fā)，創(chuàng)造屬于我們的美好。” ? ? ? 立足兒童本位，以初心勾勒，用匠心施彩。本次區(qū)域觀摩研討活動，為老師們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流、資源共享、共同進(jìn)步的平臺，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。老師們在相互觀摩評價(jià)中取長補(bǔ)短，對材料投放的價(jià)值取向更加明晰，對教育目標(biāo)的多維性更為珍視。我們將不斷探索區(qū)域活動，加強(qiáng)實(shí)踐，充分挖掘材料的價(jià)值，發(fā)揮區(qū)域游戲的育人價(jià)值，讓幼兒在游戲中快樂成長。