<p class="ql-block"> 三月，有繁花次第開，有新燕梁間舞，有春雨貴如油，有和風滿上林……</p> <p class="ql-block"> 為引領(lǐng)廣大小學語文教師進一步落實 2022版義務教育語文課程標準精神 , 聚焦語文核心素養(yǎng), 以"學習任務群"為抓手,轉(zhuǎn)變備課、作業(yè)設計、課堂教學方式, 提高教學效率, 促進學生實現(xiàn)"深度學習",在前兩次研討活動和一線教師初步實踐的基礎上, 第三期臨沂市小學語文主題學習視域下"學習任務群"教學研討會于3月24 日在臨沂第八實驗小學召開。</p> 領(lǐng)導致歡迎辭 <p class="ql-block"> 活動伊始，羅莊區(qū)教育和體育局張灝局長致歡迎辭。張局長對吳忠豪教授、陳中杰院長、韓培華院長及廣大小語精英的到來表示歡迎，同時，張局長也對我區(qū)小學語文的高品質(zhì)、更深度發(fā)展提出了新的要求。</p> 名師課例展示 <p class="ql-block"> 杏園小學的常文萍老師執(zhí)教的是二年級下冊《中華美食》一課。課堂中，常老師立足單元主題創(chuàng)設了“小鬼當家兒童廚藝秀場”情境任務，并通過字正腔圓報菜名、分門別類選食材、煎炸蒸煮學烹飪、大顯身手制全席四個子活動帶領(lǐng)孩子們在了解中國的美食，感受中華美食文化的過程中完成識字和寫字的任務。期間，“廚藝秀場入場券”拼圖、臨沂十大美食評選和識字魔方的設計更是巧妙而激趣。</p> <p class="ql-block"> 精彩課例展示之后，常老師從“任務群的定位與歸屬”“單元背景分析”“單元內(nèi)容布局與安排”“學習活動的組織與規(guī)劃”“單元學習評價與學習支持”五個方面對二年級下冊三單元“探秘漢字 傳承文化”的單元整體設計進行了詳盡的解讀。在明確“語言文字積累與梳理”任務群基礎上，常老師通過設計“識版圖漢字，感山川壯美”“探節(jié)日漢字，享習俗樂趣”“溯漢字根源，講漢字故事”和“品文字之美，烹中華之味”四個子任務來落實單元要素，把語言文字的積累和運用作為單元整體設計的出發(fā)點和落腳點。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，來自臨沂第八實驗小學的魏楨老師給我?guī)砹艘还?jié)不一樣的《松鼠》。課堂開始，魏老師就對全班同學發(fā)布“我們的科普文集”征稿啟事，由此激發(fā)學生學習興趣，并進一步通過“松鼠信息巧梳理”“語言探秘學方法”和“小試牛刀練表達”三個活動引導學生多種方式梳理信息，借說明方法感悟特征，用說明方法寫身邊事物。其中，在小試牛刀練表達環(huán)節(jié)，魏老師帶著學生用課上所學，從不同方面，實踐說明方法，以生動活潑的語言將水中錦鯉躍然紙上，讓“實用性閱讀與交流”任務群更扎實有效落地。</p> <p class="ql-block"> 課例展示之后，羅莊區(qū)教育科學研究與發(fā)展中心孫玉亮主任以《初探說明方法 創(chuàng)編科普文集為題》對五年級上冊五單元單元活動整體設計及依據(jù)進行解讀。首先，孫主任明確了本單元屬于“實用性閱讀與交流”任務群，并引用吳忠豪教授<span style="font-size:18px;">“突出語言主體，強化學生實踐”的表述來明晰此任務群定位。接著孫主任</span>從三個方面展開來講:本任務群是什么？此任務群學什么？此任務群怎么學？孫主任強調(diào)，在本單元的教學中，應緊扣“實用性”特點，結(jié)合日常生活的真實情境進行教學。尤其在教學中應該有三個重視，即設計重情境性，過程重實踐性，評價重綜合性。</p> 專家點評指導 <p class="ql-block"> 如果說，名師的課例展示是視聽的享受，學習的標桿，那專家的點評和專題報告就是思維的創(chuàng)生，能力的再提升。</p> <p class="ql-block"> 首先，上海師范大學吳忠豪教授對《中華美食》和《松鼠》兩節(jié)課例做精彩點評。吳教授指出，常老師執(zhí)教的《中華美食》一課單元主題選擇的好，借中華美食感悟中華傳統(tǒng)文化魅力。教學中的活動設計更是精妙，尤其是語言文字的梳理環(huán)節(jié)很出彩。魏老師執(zhí)教的《松鼠》一課主題情境創(chuàng)設很用心，老師帶著孩子梳理文本信息、體會布封語言、小練筆實踐方法、展評促提升，巧妙的設計引導孩子體會說明白的方法以及語文文字的奧秘。</p> <p class="ql-block"> 在課例點評之后，吳教授做了題為《指向?qū)嵺`——語文課程改革方向的抉擇》專題報告。吳教授開篇即強調(diào)了語文是一門實踐性課程的定位，并進一步明確實踐性是在長期的教學實踐中逐步形成，是語文學科的特點，更是以語文老師的主觀努力才能落實。此外，吳教授指出，語文教學要關(guān)注兒童母語學習規(guī)律，方法和策略要在實踐中領(lǐng)悟，又通過反復實踐形成習慣，也就是“懂——會——熟——巧”的認知和實踐規(guī)律。關(guān)于結(jié)合真實情境創(chuàng)設學習任務方面，吳教授建議要關(guān)注活動設計內(nèi)在邏輯的漸進性，要有能夠檢測的階段學習成果。最后，吳教授再次提及讀書和寫作在語文學習中有效落實的必要性和緊迫性。</p> 領(lǐng)導總結(jié)講話 <p class="ql-block"> 在活動最后，臨沂市教育科學研究院陳中杰院長以《收獲與期待》為題做會議總結(jié)。首先，陳院長帶領(lǐng)大家從三個方面回顧我市三次語文學習任務群教學研討會的成果:“學習任務群是什么”“統(tǒng)編教材單元和學習任務群之間有怎樣的關(guān)系”和“如何用學習任務群設計單元整體學習”。其中，在回顧“初步嘗試，我們的教學行為有何變化”時，陳院長通過一個個一線教師的活動設計中分享大家對于學習任務群的認識、活動設計的思考及學習成果的評價反饋等內(nèi)容，點滴中見證了我們臨沂小語人的“學習新課標 實踐新課標”之路上的成長。</p> 學悟中成長 <p class="ql-block"> 為期一天的活動，臨沂湯莊實驗學校小學部全體語文老師，認真觀摩，用心記錄，深入思考，用新課標理念引領(lǐng)教學行為，用學習任務群豐富教學環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 教無涯，研無盡，在觀摩學習中領(lǐng)略新課程標準的魅力，在反思提升中品味學習任務群樂趣。相信，陽春三月，一個好學者，踐行者，會遇見更美好的自己。</p>