<p class="ql-block ql-indent-1">安吉游戲是一場以“讓游戲點亮兒童生命”為信念的游戲革命。為更專業(yè)的開展戶外活動，解讀兒童的游戲行為。依照園所安排，我班教師積極推進安吉游戲中“自愿”“自主”愉悅”“創(chuàng)造”的精神，滿足幼兒的不同需要，充分彰顯幼兒的個性。 </p> 活動背景 <p class="ql-block ql-indent-1">鑒于大班幼兒樂于挑戰(zhàn)的特性，我班進行了為期一周的戶外“玩轉滾筒”活動，通過對滾筒的自主探究，幼兒逐漸感知到滾筒的特性，發(fā)現滾筒的奧秘，對滾筒游戲的興趣越來越濃厚，創(chuàng)新的行為也越來越多。</p> 材料介紹 <p class="ql-block" style="text-align: center;">安吉游戲白色PVC筒</p><p class="ql-block"><br></p> 滾筒初探 <p class="ql-block ql-indent-1">第一天只有王欣玥、孟洋、高生昱、趙梓辰這四個小朋友選擇了滾筒，其他的孩子都集中在了安吉攀爬架上，滾筒區(qū)可謂是“生意慘淡”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這幾個孩子們拿到滾筒自己愛怎么玩就怎么玩，他們趴在滾筒上面，用身體感受滾筒的轉動、鉆在滾筒里面感受滾筒的轉動、還嘗試自己怎么鉆進站著的滾筒，總之，孩子們用不同的方法自由的玩著滾筒。</p><p class="ql-block"><br></p> 不斷嘗試 <p class="ql-block ql-indent-1">今天，王欣玥、孟洋、高生昱這三位小朋友依然選擇了滾筒，并且加入了幾名新伙伴，滾筒的“生意”開始有了起色。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過老師的引導，他們開始嘗試著站到滾筒上玩，要想站上滾筒真不是一件容易的事情，他們用各種辦法嘗試先站到滾筒上。有的孩子會直接一只腳踩在滾筒上，有的孩子用膝蓋跪在筒上，兩只手按住滾筒，用力嘗試把另一只腳也踩上去，但是滾筒不停的在動，孩子們不斷嘗試著使勁上去，卻總是不成功。就這樣孩子反復嘗試，一次次的失敗，孩子們流汗了，頭發(fā)都濕了，看來上滾筒這個動作也是要用上他們全身的力氣的?！鞍パ剑矣值粝聛砹恕薄肮?，我再試一下，哎呦，再來……”“老師，我快成功了?！泵恳淮蔚男∵M步孩子們都很高興。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經歷了這樣的嘗試，孩子們對能站上滾筒的愿望越來越強烈，王欣玥這次仍用雙腿跪上滾筒，第六次剛爬上滾筒，還沒來得及站，人就順著滾筒的另一側滑了下來，接著又進行嘗試，她一只腳踩在滾筒上，雙手撐在滾筒上，把自己的右腳快速往上踩，雙手向兩邊撐開，雙腳慢慢站立起來，雙臂慢慢張開，兩腳慢慢移動分開，顫顫巍巍的保持平衡。慢慢的抬頭看我，和我比了一個“耶”跳下以后說：“我成功了，老師”。同伴的成功也激起了其他伙伴的挑戰(zhàn)欲望，他們用自己的方式嘗試站立在滾筒上。</p><p class="ql-block"><br></p> 活動反思 <p class="ql-block ql-indent-1">活動反思環(huán)節(jié)，我們老師重點讓玩滾筒的孩子進行了分享交流，希望通過這樣的分享交流，來吸引更多的孩子選擇滾筒。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王欣玥說：“我之前站上去走一下就會掉下去，現在能走更長的路了?！焙⒆觽兊姆窒憝h(huán)節(jié)更是孩子互相學習的機會，我把王欣玥玩滾筒的視頻播放給孩子們觀看，孩子們發(fā)出一片感嘆和興奮，無比羨慕的目光望著王欣玥。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后有些小朋友說：滾筒總是動來動去，我不太敢爬上去?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">那我們如何解決？孩子們對這個問題產生了激烈的討論，也給出了他們的答案：</p><p class="ql-block">①尋求老師幫助，幫我扶著滾筒。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">②</span>請小伙伴鉆進滾筒里幫我固定住。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">③</span>請兩名小伙伴幫我在兩邊扶著滾筒。</p> 控制滾筒 <p class="ql-block ql-indent-1">每一天都有著不一樣的進步，到了第四天，王欣玥能快速的站到滾筒上，她使身體伸直站立在滾筒上，移動自己的雙腳，使自己的雙腳持續(xù)的進行交替行進走，一開始連續(xù)走六七步就從滾筒上跳了下來，調整后又快速跳上滾筒，穩(wěn)穩(wěn)的站立在滾筒上，然后又開始在滾筒上踩著滾筒行走，堅持的時間越來越長。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">經過一周的活動，王欣玥小朋友已經變的越來越大膽，在她的臉上看不到害怕，只有專注和鎮(zhèn)定，并且已經學會了在滾筒上進行轉身，游戲場地孩子一陣一陣的笑聲與歡呼聲，讓我感受到了孩子的無限快樂，一次又一次的挑戰(zhàn)，讓我看到了他們的發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> 再次反思 <p class="ql-block ql-indent-1">反思是孩子將游戲經驗進行提升和完善的好辦法，我們在游戲后不斷總結經驗，為了下次更好的挑戰(zhàn)?；氐桨嗉壍暮⒆觽儼炎约航裉斓挠螒虍嫷搅水嫾埳线M行記錄，并把自己上滾筒的經驗分享給大家。</p> 活動的特點及價值 <p class="ql-block ql-indent-1">從爬在滾筒上到單腳跪站立幾秒——從雙腳站在滾筒上搖搖晃晃、踉踉蹌蹌地前進一米、兩米——從能控制滾筒行走，這其中的過程讓我們真真切切地看到了一個個了不起的孩子。之后我們也將<span style="font-size: 18px;">從一人站在滾筒上的游戲——兩人一起合作——與同伴的各種互動游戲。</span>滾筒游戲發(fā)展和激發(fā)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及與人交流、合作的能力，促進幼兒身體的、心理、情感、個性的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在孩子挑戰(zhàn)了冒險，經歷了冒險成功的那一刻，孩子是無比興奮和喜悅的，孩子通過這樣的體驗她會覺得自己真行，自己真能干，孩子會更加相信自己，孩子這樣勇敢探索，大膽嘗試、不畏艱難的品質就會逐漸形成。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讓我們信任孩子，相信孩子就是游戲的創(chuàng)造者，相信孩子內在自我發(fā)展強大的力量，相信孩子具有的一種天然的不放棄的游戲精神，相信游戲中的孩子有積極的探索，積極的思維，相信游戲是對孩子最具有發(fā)展意義的。只要老師堅信游戲的道路，相信孩子、放手給孩子自主游戲的空間，我們每天都會發(fā)現了不起的孩子，不斷發(fā)展的孩子！</p>