聯(lián)動(dòng)教研促交流，共研共磨共成長(zhǎng)——示范區(qū)白河鎮(zhèn)溧河店學(xué)區(qū)三年級(jí)數(shù)學(xué)聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

南陽市雙鋪小學(xué)

最美人間三月天，春雨如酒柳如煙。 春意藏，夏初長(zhǎng)，萬物萌動(dòng)，一切美好都在路上…… 為進(jìn)一步促進(jìn)校本教研，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)校際間和學(xué)區(qū)間的交流與合作，加強(qiáng)生本課堂教學(xué)研究，提升教師實(shí)施生本教育的能力，落實(shí)課堂教學(xué)在推行生本教育工作中的主陣地地位，3月23日上午由白河中心校主辦，雙鋪小學(xué)承辦的三年級(jí)數(shù)學(xué)生本課堂研課活動(dòng)如期舉行。 本次活動(dòng)的授課教師為二屯小學(xué)的郭青老師和雙鋪小學(xué)的杜小娟老師，溧河店學(xué)區(qū)所有三年級(jí)數(shù)學(xué)教師參與了此次活動(dòng)，白河中心學(xué)校李良校長(zhǎng)親臨課堂，并對(duì)授課教師和所有參加活動(dòng)的教師進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)。 觀—課堂展風(fēng)采兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（不進(jìn)位） 郭老師執(zhí)教的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（不進(jìn)位），是一節(jié)有內(nèi)涵、有深度的課。在研究14??12這一環(huán)節(jié)中，郭老師為孩子提供了點(diǎn)子圖，讓孩子們?nèi)σ蝗Γ阋凰?，來探?4??12的算理。 在教學(xué)時(shí)，郭老師先讓學(xué)生用點(diǎn)子圖把想法表示出來，小組討論然后交流匯報(bào)，有效發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中體會(huì)不同的解題思路。在交流14??12的多種算法時(shí)，感受算法多樣化，讓學(xué)生通過對(duì)不同計(jì)算方法和點(diǎn)子圖的比較、歸納和分類，體驗(yàn)方法的異同，掌握解題的策略。 通過數(shù)形結(jié)合，把14??12計(jì)算的方法直觀的展示出來，讓學(xué)生明白14??12是怎么計(jì)算的，老師的環(huán)環(huán)相扣步步追問，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算的算理和算法就交融在一起。 白河中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)科教師積極聽課，主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。相信有這樣一個(gè)積極向上，人才輩出的團(tuán)隊(duì)，我們學(xué)區(qū)的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)走向輝煌。 認(rèn)識(shí)年月日 一寸光陰，一寸金，時(shí)間和我們的生活息息相關(guān)。 杜老師在課前三分鐘利用科普知識(shí)引出年月日，既貼近學(xué)生生活，又激發(fā)學(xué)生對(duì)年月日的研究興趣，導(dǎo)入自然。教師巧妙地選擇有代表性的圖片，教師說日期，學(xué)生回答節(jié)日，在引導(dǎo)的過程中，巧妙地滲透民族自豪感，號(hào)召學(xué)生向先輩們學(xué)習(xí)，用勤勞和智慧解開更多的奧秘。 在大、小月，特殊月的教學(xué)過程中，老師先讓學(xué)生課前進(jìn)行調(diào)查，課堂上又給予足夠的時(shí)間自己去觀察、分析、歸納和總結(jié)，而不是直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，關(guān)注知識(shí)的形成過程，關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在知識(shí)的形成過程中讓學(xué)生掌握形成知識(shí)的方法，“授人以魚不如授人以漁”，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓課堂學(xué)習(xí)更加高效。 在大月小月特殊月的記憶過程中充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)出記憶方法的多元化?？谠E朗朗上口，讀來節(jié)奏明快，易于言記，特別是加上游戲以后，更讓學(xué)生留下深刻的印象，而借助身體的某個(gè)器官來記憶口訣，簡(jiǎn)單實(shí)用，很受學(xué)生歡迎。記憶方法的趣味性和多樣性，為學(xué)生牢固記憶知識(shí)提供了有效的方法，為下面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)比較零碎，但是聽起來卻似行云流水，一氣呵成。老師采用了巧妙的方法一一抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，非常成功地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得輕松有效，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的高效課堂。 總之，教師能深入理解教材，充分利用有限的教學(xué)資源，發(fā)揮出它們最大的作用，精心預(yù)設(shè)，有效生成，教師教得游刃有余，學(xué)生覺得趣味盎然，雜而不亂，渾然天成！ 議—交流取經(jīng)驗(yàn) 個(gè)人智慧不過是草間露珠，集體智慧才是長(zhǎng)河流水。 郭青老師和杜小娟老師分別作授課反思。 各兄弟學(xué)校教師代表在進(jìn)行集體評(píng)課研討活動(dòng)中，大家就關(guān)注的生本課堂的落實(shí)，以及學(xué)習(xí)小組的組建和活動(dòng)情況，前置研究的設(shè)計(jì)及落實(shí)，教師與學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)課堂教學(xué)中成功的地方表達(dá)了贊揚(yáng)和賞識(shí)，同時(shí)對(duì)不足和遺憾的地方真誠(chéng)提出了建設(shè)性的意見。 評(píng)—引領(lǐng)促成長(zhǎng) 中心學(xué)校李良校長(zhǎng)，聽完兩節(jié)課以后，也對(duì)執(zhí)教教師的課堂進(jìn)行了深度的研究，從不同的角度對(duì)課例進(jìn)行了精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，充分肯定了執(zhí)教教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念，并為在場(chǎng)的每一位教師提出了寶貴的教學(xué)成長(zhǎng)建議，也為今后的教學(xué)指明了方向。 最后雙鋪小學(xué)楊校長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)：她強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的高效性，同時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩位老師在課堂上都能大膽放手，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，充分練習(xí)，練習(xí)有梯度，有層次，真正踐行了生本的理念，打造出了一個(gè)高效課堂。另外兩位老師都能注重學(xué)法指導(dǎo)，注重合作探究，注重?cái)?shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，落實(shí)了課標(biāo)的要求。同時(shí)也對(duì)今天兩位老師的課分享了自己的感受和建議。 石本無華，相擊而發(fā)靈光；水本無波，相蕩而起漣漪。本次學(xué)區(qū)聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，為學(xué)區(qū)的教師們提供了學(xué)習(xí)與鍛煉、分享與交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了校際之間，教師之間的相互交流和研討，達(dá)到了同研共促的活動(dòng)目的和效果，對(duì)提高學(xué)區(qū)各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有著重要的推動(dòng)作用。我們堅(jiān)信，有示范區(qū)教育中心和白河中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，有各兄弟學(xué)校的不吝賜教，通過全體教師的齊心協(xié)力，我們的生本課堂之路一定會(huì)越走越寬！（編輯：牛秧）（審核：蘇增瑩）