研無止境和而不同——記李莊鎮(zhèn)中心小學語文、數學學科同課異構活動

李莊鎮(zhèn)中心小學張敏

時光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，拂過心間。唯有教研的風采，沉香流年。 初心 　　獨行速，眾行遠。相同的教學內容，不同的教學構思。為進一步優(yōu)化課堂教學，促進教育教學質量的提高，增進教師們相互學習、相互探討、共同進步的教學教研氛圍。近期，李莊鎮(zhèn)中心小學在五年級組語文、數學兩個學科開展了高學段“同課異構”教研活動。 匠心獨運百花齊放 　　語文學科組郭甜甜、郭丹丹老師為我們帶來的是五年級下冊第六單元的《田忌賽馬》，兩位老師緊緊圍繞本單元的人文主題“思維的火花”和語文要素“了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解”展開教學。 《田忌賽馬》一課，看似只有500多字，但是要想完成本單元閱讀目標——了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解，確實有一定難度。因此郭甜甜老師主要從兩個大環(huán)節(jié)入手來攻破重難點:一是初讀課文，講述故事。先出示人物資料，理清其性格特點，再讓大家創(chuàng)造性去復述故事，整體感知文本。二是精讀課文，感悟思維。將問題和文中重點語句合二為一，借助小組交流，放手讓孩子們去剖析孫臏的思維過程，從而感受他認真觀察分析的態(tài)度和科學的思維過程，目標達成度較好。 基于單元整體的備課思路，郭丹丹老師本節(jié)課重點引導學生發(fā)現并推測孫臏制定計策的縝密思維過程，梳理孫臏的觀賽所得，感受孫臏善于觀察，長于分析思考、足智多謀的人物形象。教學中，任務一是理清人物關系，復述故事，整體感知。任務二是思維訓練，落實要素。從本次比賽結局出發(fā)，有序設計三次思維訓練，引導學生通過畫對陣圖、思維風暴、預測賽事、模擬故事情境創(chuàng)設“現場采訪”等學習活動等細細琢磨，呈現孫臏的思維過程，讓學生抓住人物思維的迸發(fā)點，在角色扮演中再現妙思，加深對課文內容的理解，促進思維能力的提升。 　　高愛軍和周娟老師給我們帶來的是五年級下冊數學《用數對確定位置》，此內容屬于圖形與幾何領域的教學內容，周娟老師首先喚醒學生已知經驗，初步感知，通過《打地鼠》游戲導入新課，激活學生已有的描述位置的經驗，通過交流，引發(fā)學生用統一的方式描述物體位置的需求。接下來自學新知，啟發(fā)思考，構建模型。學生自學列和行的知識，使學生自覺的把新知識納入到原有的認知系統中，實現知識的同化。通過記錄地鼠的位置，使學生產生學習更簡便的表示位置的方法的需要，進而自主生成用數對描述位置的方法。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新靈感不斷涌現，讓課堂成為他們發(fā)揮自己聰明才智的樂園。在此基礎上回歸實際生活，知趣交融，深化理解。通過游戲互動深化學生對于列和行對應關系的理解和認識，引導學生理解數對中的每一個數所表示的意思。學生在這一活動中，用眼看、傾耳聽、動腦想、開口讀，調動了多種感官參與學習，變學生被動學習為主動參與，學生親身經歷了數學知識、數學思想的形成過程。啟發(fā)了學生的數學思考，助力思維進階。 高愛軍老師帶來的數學課堂淋漓盡致地展示了數學知識的產生與發(fā)展過程: 1.由具體到抽象，由個性表示到共性表示，兩大主線貫穿始終。一條主線是圖例的抽象和演變，由實物圖—點子圖，借助"數形結合"的方法，很好的滲透了"坐標"思想，為學生的后續(xù)學習奠定了基礎。另一條主線是確定位置的方法，由自己的方法——列與行的方法，數對的方法。這一過程逐步遞進，簡化抽象，學生感受到數學的簡潔性和抽象性。 2.建構數學模型的過程細膩且有序。通過學生軍訓導入，讓數學從生活中走來，有目的的將數學問題提煉出來，再將數學知識回歸生活，讓學生感受到生活化的數學，學生從中真正獲得富有生命力的數學知識，思想方法，養(yǎng)成良好的數學品質。 3.巧設練習，凸現練習的多維功能。高老師利用課堂上排列整齊的學生，充分調動學生的多種感官參與游戲，聯系生活實際，極大的調動了學生的學習興趣，變被動學習為主動參與，收到了良好的教學效果。 4.數學文化的滲透和跨學科融合教學為一體。通過對“數對”的發(fā)明者笛卡爾的介紹，讓學生進一步感受到數學文化的博大精深。最后通過對經緯網的知識介紹，使學生感受到用"數對"這種思想確定位置在生活中的價值，學生獲得豐富的材料，外延更加豐富，感受數學與生活的密切聯系，使學生真正體會到數學知識、思想和方法的實效性和重要性。 教研賦能精準助力 　　為教而研，以研促教。語文學科組、數學學科組老師們利用集體教研時間齊聚一堂，針對本次同課異構活動展開了深入的討論，老師們各抒己見，進行了細致獨到的點評?；蛸澷p老師們對文本的把握；或對學生課上的表現給予高度贊揚；或提出自己的困惑共同研討。 評課交流引發(fā)了大家智慧的碰撞，四位老師在充分展示各自教學風采的同時，也讓大家清楚地見證到，面對不同學情的孩子，老師對同一教材內容的不同設計，不同的教學策略所產生的不同教學效果，進一步拓展了聽課教師的教學方向。 展望 　　“水本無華，相蕩乃成漣漪。石本無火，相擊而生靈光”。本次同課異構活動為教師搭建了展現風采、超越自我的交流平臺，也明確了今后教學努力的方向。 教研不止步，教育方能闊步前行。李莊鎮(zhèn)中心小學的老師們將以此為契機，不斷研讀新課標，落實新理念，聚焦核心素養(yǎng)，構建高效課堂，一起向更優(yōu)質的課堂進發(fā)！