教研有溫度，愛有深度—豐縣創(chuàng)新育人學校高年級英語組教研活動（三月篇）

??炊煙??

用心教研??用愛傳授??以研促教?引領成長???教育長路漫漫?? ，唯有不斷進取，初心??皆可安 精彩課堂　??本節(jié)課是譯林教材的六年級下冊第四單元 Road safety 新授課Story time部分。 　　程相俊老師整節(jié)課教學思路清晰，通過Free talk, 拉近了與學生們之間的關系，問題設置也非常貼近學生的生活，告誡孩子要珍愛生命！ 　　通過怎樣安全過馬路引出了全文。首先要尋找斑馬線，其次看交通信號燈，懂得紅燈停，綠燈行。再者如果附近沒有斑馬線，如要安全過馬路的話，可以走人行道或者選擇和其他人一起過馬路，但也要注意觀察前后左右的車輛。教師在教授的過程中讓學生進行模仿跟讀表演。大量的情景對話練習增加學生開口說話的機會，活躍整個課堂?！?lt;/p> 　　在動靜分明的課堂氛圍中，學生學習興趣濃厚，引導學生自主探究學習，激發(fā)學生主動獲取新知，積極主動地參與英語學習活動，教學效果顯著。 共同進步 　?? 教研課結束后，程老師對自己的這堂課做出了深刻的反思。Unit4Road safety教學反思 本單元圍繞馬路安全這一話題展開，依次呈現(xiàn)了若干行路規(guī)則和安全知識，意在引導培養(yǎng)學生過馬路的安全意識，重視自身安全，這一話題與學生的生活是密切相連的，我在教學過程中按照設定的教學展開教學任務，首先通過討論孩子們的好習慣，引出孩子們在過馬路的習慣及馬路安全問題，進而引出今天的課題。然后通過觀察圖片引出了一些關于交通規(guī)則的詞組，同時讓學生明白在穿過馬路或者在馬路上時，哪些是可以做的哪些是不可以做的，從而引出了情態(tài)動詞 must/mustn’t和can/can’t的基本用法，通過教學開展，進一步讓學生明白這兩個情態(tài)動詞的區(qū)別和它們的用法。整體是從基本語言知識到語言綜合知識的運用，層層推進，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生在做事中有目的的學習語言。通過操練和做練習，從而讓學生能很好地理解并運用情態(tài)動詞 can 和 must 。不足之處：課堂上整體進度有點偏快，導致學生聽說、說、讀、寫相關練習較少。課前讓學生預習了課文，也讓學生做了思維導圖，但是課堂中呈現(xiàn)較少，應該把更多的時間交給孩子們，通過多說多練的形式鞏固當堂所學內容。由于孩子的交通安全意識較為薄弱，在實際生活中有些孩子確實也會出現(xiàn)在馬路上玩耍、亂穿馬路等不良現(xiàn)象。因此，結合文本的第三部分，讓孩子們認識到其危險性，告誡他們遵守交通規(guī)則、保證自身安全。 另外需要創(chuàng)設更多的生活情景，讓孩子真切感知馬路安全的重要性以及與自身的關系，讓學生關心周邊的環(huán)境，關注身邊的安全，鼓勵孩子們理論聯(lián)系生活實際，鼓勵學生認識更多的交通標識，掌握安全知識，做遵守交通規(guī)則的社會公民。 　　?? 各位教師們也進行了評課活動，大家各抒己見肯定亮點的同時提出了中肯的教學建議，在交流中碰撞出新的火花。 ??張美嬌老師點評： 程老師安排孩子們做了預習作業(yè)，課前自主預習語篇內容，根據(jù)自己對文本的理解，梳理內容，畫出思維導圖，培養(yǎng)了學生的自主閱讀能力以及思維品質。學生通過觀察圖片中人物在馬路上的行為，做出評價，并反思自己在生活中是否做到了遵守交通規(guī)則，在這個語言實踐活動中，語言學習與公民素質的培養(yǎng)完全融為一體。 針對本課時的教學，教師可以在課前收集一些遵守和違反交通規(guī)則的圖片和視頻，為引出文本中關于交通的話題提供素材，讓學生展開討論，學生從中可以意識到不遵守交通規(guī)則所帶來的嚴重后果，老師可以適時地引導學生樹立安全行路的意識。以語篇為依托。通過學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等活動，讓學生圍繞主題表達自己的觀點和態(tài)度，解決實際問題，以達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。 ?? 李影老師點評： 今天聽程老師的Road safety這節(jié)課，這節(jié)課與生活息息相關，程老師滲透情感教育，教育學生要遵守各種規(guī)則，珍愛生命，讓學生能自如的運用所學知識，所學交際用語，談談自己養(yǎng)成正確的生活習慣和生活方式，在路上該做什么和不該做什么，學生能理解并運用must 和must not用法，聽完程老師的這節(jié)課，學生學會了交通規(guī)則！ 在學習之后自己獨立完成了思維導圖，如果這時候程老師讓孩子們多拿出自己的思維導圖進行復述，把大多的時間留給學生，課堂效果會更好。 ??李靜老師點評： 本節(jié)課通過程老師的設計精細，每個環(huán)節(jié)之間層層相扣，且存在遞進，在操練本課所學的語言時，程老師從簡單的判斷，讓學生們進行復述、總結等，并且還融入了課外知識給學生們進行拓展，不僅僅局限于書本知識本身，更注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。通過這節(jié)課，是我自己也反思到怎樣才能上好一節(jié)教研課。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，在用中學、學中用、學用結合、學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，以情境教學導入課堂，以學生為主體，通過討論交流而達到了學習效果。 ??李睿老師點評： 不斷完善課堂教學，應該說每一次英語教研活動，我們都會從中吸取很多好的教學方法，也就是說很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷的學習、琢磨，不斷的完善自己的課堂教學，從而不斷的提高課堂教學效率。所以雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一成不變的，我們需要不斷的改善，改變、完善。我將以良好的心態(tài)對待工作，努力學習，充實自己，實現(xiàn)人民教師更大的人生價值。 　　　 ?? “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”教師的成長離不開集體的智慧，也離不開精益求精的探討。每次的教研活動，都為教師們提供了交流、探討和合作的平臺，以實現(xiàn)共同發(fā)展。程老師也表示，虛心接受各位老師的評價，以后應多加學習，從而提升自己的教學能力。