春花開滿園，教研正當(dāng)時——鐵門鎮(zhèn)育新小學(xué)六年級公開課教研活動

鐵門鎮(zhèn)育新小學(xué)

已訝風(fēng)乍暖，春日已翩然。二月待芳菲，新綠萌萬點(diǎn)。逐春光者踐夢行，為深化對義務(wù)教育新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高課堂效率，鐵門鎮(zhèn)育新小學(xué)六年級教師進(jìn)行了公開課展示活動。 語文教研 　　王文馨老師《那個星期天》的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生在把課文讀流利、讀通順的基礎(chǔ)上，采取“讀讀——畫畫——想想——議議——寫寫”的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂情節(jié)，抓住人物動作、心理的描寫，去體會人物的內(nèi)心世界，引領(lǐng)學(xué)生置身故事中，走進(jìn)主人公的情感世界。 　　劉敏老師在《那個星期天》第二課時的教學(xué)中，通過師生誦讀、小組讀、對比讀的方法，體會作者表達(dá)感情的三種方法,進(jìn)而與《匆匆》一課產(chǎn)生對比，發(fā)現(xiàn)情感表達(dá)方法的異同點(diǎn)，并運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。 數(shù)學(xué)教研 　　裴晨竹老師的《解比例》從復(fù)習(xí)解方程和比例的基本性質(zhì)入手，引入新課解比例，學(xué)生自主討論探討本節(jié)課的重難點(diǎn)，并且理解按一定比例放大的意義是什么。本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生跟著老師的引導(dǎo)，層層遞進(jìn)。 　　韓潔老師的《確定位置》一課中，通過精心設(shè)計學(xué)生感興趣的現(xiàn)實場景，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗描述燈塔的位置，并通過談話使學(xué)生認(rèn)識到用過去學(xué)習(xí)的方位詞只能表示物體的大致位置，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索性的描述物體位置方法的心理。自然的引入新課學(xué)習(xí)。 英語教研 　　范慧琴老師的《The sun is shining》一課，以“ing”形式拍手趣味導(dǎo)入新課內(nèi)容。學(xué)習(xí)活動一的過程中，重點(diǎn)教讀重點(diǎn)單詞“naughty”“crying”。以書信引入活動二，過渡自然，重點(diǎn)講授“主語+be+動詞ing”，學(xué)生最終能依據(jù)圖片復(fù)述課文內(nèi)容。 　　馬鶴瑜老師執(zhí)教的閱讀課《The cows are drinking water》引導(dǎo)學(xué)生理解全文，提高語言運(yùn)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。課堂活動環(huán)節(jié)學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，體現(xiàn)了以學(xué)生主體的新課程理念。 　　有教無研則淺，課后對每堂課，大家圍繞是否貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)、如何切實做到課堂提質(zhì)增效，展開了深入探討。 　　課后，評課老師對各位老師的課給予了肯定，針對課堂內(nèi)容，評課老師們各抒所見，圍繞著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能、教學(xué)方法運(yùn)用等幾個方面出發(fā)，與進(jìn)行本次公開課展示的老師展開互動式評課交流，提出了自己的寶貴建議。 　　他們認(rèn)為各位老師課前都準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計教案、課件，做到備學(xué)生、備教材，課堂上學(xué)生根據(jù)老師的巧妙引導(dǎo)，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，以學(xué)生的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，落實教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)題的設(shè)計上形式多樣，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有拓展練習(xí)；既重視知識的練習(xí)，更重視知識在實際中的應(yīng)用。 　　孤舉者難起，眾行者易趨，有一群志同道合的同伴共行，美好的教育理想正一步步實現(xiàn)。 此次教學(xué)活動的開展為育新小學(xué)老師搭建了交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，讓我校教師在教學(xué)交流和研討中了豐富自己的課堂教學(xué)技藝。 總策劃丨楊嘎策劃丨孟鳳娟李蕊審核丨韓詩夢編輯丨馬鶴瑜