相約云端，盡享悅讀之趣一一基于五年級(jí)語文上冊(cè)八單元的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)

盂縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)服務(wù)中心

項(xiàng)目概要 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：課外閱讀作為語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，規(guī)定小學(xué)六年課外閱讀量不少于100萬字。小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力。閱讀能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，閱讀教學(xué)還是民族文化傳承的重要手段。提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)是順應(yīng)語文教育改革趨勢(shì)，不斷提升學(xué)生和學(xué)校文化內(nèi)涵，落實(shí)“立德樹人”根本教育任務(wù)的重大舉措。 “根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”是本單元的語文要素。圍繞這一要素，我們的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)要著力引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中借助圈畫關(guān)鍵詞句，寫讀后感，畫表格或結(jié)構(gòu)圖等形式，根據(jù)需要對(duì)提取的信息進(jìn)行歸納整理，把握主要內(nèi)容。 作為學(xué)生的引導(dǎo)者，我們只能通過“相約云端”，積極開展豐富多彩的線上閱讀活動(dòng)，用閱讀滋養(yǎng)孩子們的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)他們從“閱讀”向“悅讀”的真正跨越！ 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo) 　?。?）借助《古人談讀書》中古人讀書的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，依據(jù)老師們做的“整本書導(dǎo)讀”視頻，聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，交流研討并歸納梳理閱讀整本書的方法，為自己拍攝導(dǎo)讀視頻奠基。 （2）回憶《憶讀書》《我的“長(zhǎng)生果”》兩篇課文，體會(huì)閱讀的樂趣，暢談讀書對(duì)自己的啟發(fā)，選擇喜歡的閱讀篇目，制定閱讀計(jì)劃表，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，增強(qiáng)時(shí)間觀念，提高計(jì)劃能力以及自律能力。 （3）運(yùn)用本單元中學(xué)到的閱讀方法，通過圈畫、列表或歸納的方法，學(xué)會(huì)積累好詞好句，做好讀書筆記，根據(jù)閱讀內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，從而梳理自己的讀書經(jīng)歷、讀書方法以及讀書收獲等。并與家人一起閱讀，小手拉大手，感受全民閱讀樂趣。 （4)讀完整本書后，以“讀書小報(bào)、讀后感、人物名片或者錄制導(dǎo)讀視頻”的形式，總結(jié)自己的閱讀所得，并分享給同學(xué)們，為大家提供更多閱讀書籍，激發(fā)閱讀興趣，盡享悅讀之趣。 項(xiàng)目實(shí)施 任務(wù)一：導(dǎo)讀引領(lǐng) 學(xué)會(huì)閱讀 　　1.任務(wù)內(nèi)容：欣賞導(dǎo)讀視頻，梳理閱讀民間故事的方法。 2.實(shí)施辦法： 定期播放老師們?cè)凇懊耖g故事”單元中錄制的導(dǎo)讀視頻，利用下午的“課外閱讀”指導(dǎo)課，組織學(xué)生一起欣賞視頻，提示學(xué)生留意導(dǎo)讀視頻中老師們總結(jié)的“閱讀小貼士”，交流研討并歸納梳理閱讀民間故事的方法，為學(xué)生自己拍攝導(dǎo)讀視頻奠基。 任務(wù)二：制定計(jì)劃實(shí)踐閱讀 　　1.任務(wù)內(nèi)容： 結(jié)合自己閱讀經(jīng)歷和閱讀興趣，選取自己喜歡的閱讀篇目，制定整本書閱讀計(jì)劃表，并開始按計(jì)劃實(shí)踐閱讀。 2.實(shí)施辦法： 指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃表，集體交流評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善閱讀計(jì)劃表，對(duì)學(xué)生每天的課外閱讀打卡給予及時(shí)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行集體評(píng)議。 任務(wù)三：注重積累享受悅讀 　　1.任務(wù)內(nèi)容： 學(xué)生積累好詞好句和閱讀感受，做好讀書筆記；根據(jù)閱讀內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖，鍛煉梳理內(nèi)容的能力，也有利于更好記憶知識(shí)：與家人一起閱讀，小手拉大手，感受閱讀樂趣。 2.實(shí)施辦法： 讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，就自己感興趣的內(nèi)容或自己印象深刻的內(nèi)容進(jìn)行批注，記錄自己讀書過程中的感受；可以摘抄精彩句段，進(jìn)行讀書筆記，繪制閱讀思維導(dǎo)圖等等；或還可以通過拍照和視頻的方式記錄親子悅讀的快樂瞬間。 項(xiàng)目反思 　　1.活動(dòng)引領(lǐng)閱讀，閱讀方法心領(lǐng)神會(huì) 以前的課外閱讀，學(xué)生大多只是被動(dòng)去讀，為了完成任務(wù)，很少從閱讀中獲得成就感。通過本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)的展開，學(xué)生的真實(shí)感受直擊靈魂深處。學(xué)生們從讀書中感受文字的魅力，體會(huì)文化的傳承，從單純的書本中走向真實(shí)的做一件事，達(dá)到認(rèn)知形態(tài)走向意識(shí)形態(tài)的提級(jí)，并讓他們終身記憶。例如，繪制一張人物名片，學(xué)生通過書本閱讀，并不斷積累文本背后的各種知識(shí)，才能全面了解一個(gè)人物。這也促進(jìn)了學(xué)生在不知不覺中的閱讀，帶著目標(biāo)去閱讀，并形成閱讀成果分享給大家。這是一種難忘的體驗(yàn)，更是閱讀帶給他們的獨(dú)一無二的體驗(yàn)，讓他們逐漸學(xué)會(huì)了閱讀，也真正愛上了閱讀。 2.學(xué)習(xí)變成做事，學(xué)習(xí)成果超乎想象 結(jié)合“雙減”政策的實(shí)施，本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀、并享受悅讀。各種活動(dòng)的開展，孩子們興趣濃厚，就連平時(shí)不做作業(yè)的學(xué)生都積極參與進(jìn)來，因?yàn)樗麄兿矚g畫畫，覺得比干巴巴講課文，完成課后題，要有趣的多。平時(shí)寫作文，大部分孩子都覺得難，兩節(jié)課下來，依然有同學(xué)抓耳撓腮寫不出來，而且搜集資料也常常無從下手。本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)就是把寫作文變成了繪制人物名片、制作讀書小報(bào)、錄制推薦好書視頻的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們就忙起來了，搜集各種資料，把讀過的書都找出來，盡心挑選后完成任務(wù)，而且還學(xué)會(huì)運(yùn)用各種多媒體去編輯，錄了一遍又一遍，無意中把推薦一本書的內(nèi)容熟爛于心，就這樣把寫作變成了做一些有意義的事，大家的學(xué)習(xí)成果超乎意料得好！ 3.踐行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，賦能師生共成長(zhǎng)此次項(xiàng)目學(xué)習(xí)的推進(jìn)，我們感受到師生真實(shí)的變化，獲得了學(xué)生成長(zhǎng)和教師提高的雙贏。尤其是教師轉(zhuǎn)化角色，以輔助和提升為主，每一環(huán)節(jié)突出教師專業(yè)引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)生從做有意義的事出發(fā)，再還原到學(xué)習(xí)中去?？吹綄W(xué)生們的精彩展示，閱讀興趣和閱讀能力得到激發(fā)和提升甚是欣慰。我們要用自己的變革能量，努力踐行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，引領(lǐng)孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)中做，做中學(xué)，提升上孩子們的核心素養(yǎng)。 唯有遺憾，才懂得更要努力，達(dá)到完美。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們深思：一定要結(jié)合學(xué)科的本質(zhì)問題進(jìn)行，設(shè)計(jì)靈活多樣、科學(xué)專業(yè)的高層次活動(dòng)，以“驅(qū)動(dòng)性問題”帶動(dòng)孩子們“趨動(dòng)式學(xué)習(xí)”，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，教師以引導(dǎo)、輔助為主，多給學(xué)生時(shí)間空間去探索研究，言傳給學(xué)生方法，身教給學(xué)生榜樣，真正培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。