<p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 兒童如何學(xué)習(xí)？?jī)和膶W(xué)習(xí)需要什么？教師如何自我融入教與學(xué)的過程，指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與兒童一起進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)？讓我們一起閱讀美國(guó)學(xué)前教育界享有盛名的德布.柯蒂斯和瑪吉.卡特共同撰寫的《和兒童一起學(xué)習(xí)--促進(jìn)反思性教學(xué)的課程框架》。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">?2023年3月21日，我園組織教師共同線上觀看“2023年度海南省幼兒教育三月讀書分享會(huì)《和兒童一起學(xué)習(xí)--促進(jìn)反思性教學(xué)的課程框架》”</span></p> 書籍目錄 <p class="ql-block"> 《和兒童一起學(xué)習(xí)》一書中提出了五個(gè)核心實(shí)踐組成的反思性教學(xué)的課程框架：</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一個(gè)核心經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)設(shè)豐富的班級(jí)文化</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二個(gè)核心經(jīng)驗(yàn) 運(yùn)用材料提升課程質(zhì)量</p><p class="ql-block ql-indent-1">第三個(gè)核心經(jīng)驗(yàn) 將教師自我融入教與學(xué)的過程</p><p class="ql-block ql-indent-1">第四個(gè)核心經(jīng)驗(yàn) 指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block ql-indent-1">第五個(gè)核心經(jīng)驗(yàn) 與兒童一起進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block ql-indent-1">這五個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)由陳芬、蔡雪、李前遠(yuǎn)三位領(lǐng)讀人為我們分享。</p> 一、創(chuàng)設(shè)豐富的班級(jí)文化 <p class="ql-block"> 由陳芬老師解讀第一個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)：此經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)圍繞“創(chuàng)設(shè)豐富的班級(jí)文化”，以新生入園到畢業(yè)儀式為線索，提供教師創(chuàng)設(shè)支持自己所期望的學(xué)習(xí)傾向性和結(jié)果的班級(jí)文化的指導(dǎo)策略。強(qiáng)調(diào)文化氛圍導(dǎo)向下的課程教育活動(dòng)，指出兒童和家庭成員也是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要點(diǎn)，教師要尋找有價(jià)值的研究指導(dǎo)，運(yùn)用能反映教師教育價(jià)值觀和哲學(xué)觀的課程活動(dòng)創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化；關(guān)注家園的密切聯(lián)系，在尊重的前提基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)幼兒和家庭共同融入到班級(jí)課程活動(dòng)中。</p> 二、 運(yùn)用材料提升課程質(zhì)量 <p class="ql-block"> 蔡雪老師在分享中提到材料是課程的支架也是教與學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)幼教機(jī)構(gòu)的教育價(jià)值和支持作用。首先，圍繞“分析材料的組成要素及多樣化的操作方式”，指導(dǎo)教師根據(jù)兒童觀和價(jià)值觀選擇材料，觀察兒童使用材料的方式，思考環(huán)境和材料對(duì)兒童發(fā)展的影響。接著，圍繞“有意義擺放材料，引起兒童關(guān)注和興趣”，提出了一些實(shí)踐中具體實(shí)用的原則。</p> 三、將教師自我融入教與學(xué)的過程 <p class="ql-block ql-indent-1">李前遠(yuǎn)園長(zhǎng)講述了課程框架中的重要核心經(jīng)驗(yàn)，以此強(qiáng)調(diào)教師面臨的困境。首先，通過案例故事，闡述教師如何行使權(quán)力并提供有效方式來達(dá)到教育效果；接著，圍繞 “對(duì)自己行動(dòng)進(jìn)行反思”提出了教師需要“明晰”的內(nèi)容；最后，通過幾則故事，指導(dǎo)教師從心態(tài)上、關(guān)注點(diǎn)上，如何理解支持兒童，與兒童一起共同學(xué)習(xí)。</p> 四、 指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 李前遠(yuǎn)園長(zhǎng)圍繞“重要的不是學(xué)習(xí)，而是能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并知道為什么學(xué)習(xí)?！背浞痔接懡處熃巧I(lǐng)下的具體做法以擴(kuò)展兒童的活動(dòng)。通過轉(zhuǎn)變兒童對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)中的自我評(píng)價(jià)，對(duì)兒童學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，以及在解決學(xué)習(xí)中的困難等方面進(jìn)行了具體闡述，并提出了教師可利用的原則，指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓兒童“走得更遠(yuǎn)”。</p> 五、與兒童一起深層次學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 李園長(zhǎng)在分享第五個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)調(diào)“教師根據(jù)觀察到兒童發(fā)展過程，決定提供什么樣的支持和挑戰(zhàn)來引導(dǎo)兒童進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)”。通過書中呈現(xiàn)的案例，引起教師關(guān)注：怎樣通過每一次的挑戰(zhàn)鼓勵(lì)兒童進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間探究；如何通過對(duì)兒童日常行為的觀察來提供高水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；如何為兒童提供不同材料表征他們感興趣的內(nèi)容；提供何種方法引導(dǎo)兒童的反思，促進(jìn)深層的探究學(xué)習(xí)；如何幫助兒童回顧、鞏固和提升已有經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 整個(gè)培訓(xùn)過程中，老師們認(rèn)真聆聽，用心筆記，寫下自己的所思所得。</p> 總結(jié) <p class="ql-block"> 最后吳海虹老師做出本次活動(dòng)的總結(jié)：在實(shí)踐過程當(dāng)中遇到的困難和問題，第一從閱讀中獲得什么？整本書實(shí)際上是告訴我們?cè)趺礃尤ソ庾x和理解兒童，我們一直在強(qiáng)調(diào)要尊重兒童理解兒童 ，走進(jìn)兒童發(fā)現(xiàn)兒童；第二個(gè)從這本書中獲得的體會(huì)是和兒童一起學(xué)習(xí)，特別關(guān)鍵是師幼關(guān)系，它是平等尊重的師幼關(guān)系，我們走向兒童，兒童也走向我們學(xué)習(xí)，我們彼此學(xué)習(xí)！</p> <p class="ql-block"> 反思，是開啟自我成長(zhǎng)的開關(guān)，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)也只是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多算是膚淺的知識(shí)，一個(gè)教師的經(jīng)驗(yàn)累積、專業(yè)成長(zhǎng)不能僅僅只依靠膚淺知識(shí)的堆砌，而是應(yīng)當(dāng)通過行動(dòng)－反思－再行動(dòng)－再反思如此循環(huán)往復(fù)，將你的所見所聞通過所思所想最終成為所獲，直至體驗(yàn)教和學(xué)過程的深層意義和快樂，成為與兒童一起學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的研究者。</p> <p class="ql-block">瓊臺(tái)師范學(xué)院附屬崖州區(qū)中心幼兒園</p><p class="ql-block"> 2023年3月20日</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文：陳海珍 李慧平</p><p class="ql-block">初審：周寶瑩 梁云婧 肖 芳</p><p class="ql-block">審核：符英姿</p>