<p class="ql-block"> 盈盈寸草心,悠悠教研情。昌江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師苦練基本功，集體備課，共同成長。</p><p class="ql-block"> “工欲善其事，必先利其器”，教師要上好一堂課，課前的充分準(zhǔn)備，教案的不斷完善是必不可少的。集體備課是集眾人智慧，采眾家之長，可以促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)能力。真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，促進(jìn)教師之間取長補(bǔ)短。為此，我校小學(xué)各年級(jí)組數(shù)學(xué)教師，積極開展集體備課交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 集體備課后，主備老師給孩子們帶來一堂堂精彩的課程，同年級(jí)組老師共同參與，認(rèn)真聽課，做好聽課記錄。</p> <p class="ql-block"> 一年級(jí)張岑老師給孩子們教授《捉迷藏》一課，本節(jié)課結(jié)合教材提供的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算十幾減9的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究十幾減8的計(jì)算方法，利用擺小棒、畫數(shù)尺感知不同的計(jì)算方法（破十法、平十法、湊十法、想加算減法、口訣法），并能正確計(jì)算。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，通過交流合作，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)依靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。最后通過利用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問題，體會(huì)減法的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 二年級(jí)徐慧老師帶來《分草莓》，本節(jié)課主要讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)余數(shù)比除數(shù)小的過程并進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法豎式的書寫形式與計(jì)算方法。以猜謎語的方式引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，創(chuàng)設(shè)情境，出示情境圖，以猴王生日的故事，吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生提出除法相關(guān)的數(shù)學(xué)問題并列式計(jì)算。在計(jì)算的過程中，通過操作演示，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中，感知乘法口訣的運(yùn)用，使試商變得簡便有效，從而讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的試商方法并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟。</p> <p class="ql-block"> 三年級(jí)肖玫璐老師上的《軸對稱一》 是北師大版三年級(jí)下冊第二單元第1課，教材依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，以生活中常見的圖形為背景，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形。</p><p class="ql-block"> 在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，而且由于本課內(nèi)容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，理解起來都比較容易。通過觀察、多次動(dòng)手探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。在課堂中，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中尋找生活中的軸對稱圖形，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，能更好地辨認(rèn)軸對稱圖形。</p> <p class="ql-block"> 歐陽君怡老師帶來四年級(jí)第一單元《比大小》一課，學(xué)生在三年級(jí)以元角分為主要素材初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。為了解決小數(shù)大小比較，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助數(shù)線，數(shù)位順序表，面積模型探索比較小數(shù)大小的方法。以教科書運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高跳遠(yuǎn)比賽的情境為載體，安排了一些側(cè)重點(diǎn)不同，但又圍繞小數(shù)的意義，并以兩個(gè)小數(shù)的大小比較為基礎(chǔ)的連環(huán)型問題，并在解決實(shí)際問題過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。語言簡潔明了，條理清晰，安排活動(dòng)充分，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 徐云云老師上的是五年級(jí)下冊第一單元分?jǐn)?shù)加減法中的《<span style="font-size: 18px;">星期日的安排</span>》。本課教材從學(xué)生的操作入手,根據(jù)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與運(yùn)算律正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算。教材充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),選擇學(xué)生能夠理解的情境,給學(xué)生創(chuàng)造自主解決問題的空間,讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)相加減的過程,從而使學(xué)生更好地理解算理,體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法在生活中的應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 周計(jì)平老師上的是六年級(jí)<span style="font-size: 18px;">《正反比例的區(qū)別》一課，因?yàn)樗?lt;/span>在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對正反比例的公式x/y=k，x y=k，經(jīng)常容易混淆，針對這種情況特意設(shè)計(jì)了這堂課。通過在課堂上訓(xùn)練學(xué)生在三個(gè)相關(guān)聯(lián)的量中快速找到不變量，如果這個(gè)不變量是另兩個(gè)量的商，則另兩個(gè)量成正比例關(guān)系，如果這個(gè)不變量是另兩個(gè)量的積，則另兩個(gè)量成反比例關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 課后，老師們紛紛表達(dá)自己的聽課感受，上課的老師也有感而發(fā)，大家共同探討每一個(gè)環(huán)節(jié)如何改進(jìn)，做到更好。讓集體的備課更加適合學(xué)生，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好。</p> <p class="ql-block"> 集體備課活動(dòng)，給教師們提供了鍛煉的平臺(tái)，開闊了教師的教學(xué)思路，提高了教師的教學(xué)水平，使每一位教師受益匪淺?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，相信大家在今后的教學(xué)中，一定能夠?qū)⒓w智慧與個(gè)人特長有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的整體提高！</p>