讀古典名著品百味人生春城小學教育集團“快樂讀書吧”——整本書閱讀導讀課教研活動

維安

《義務教育語文課程標準（2022年版)》的課程理念中指出：“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品味。” 高效推進整本書閱讀，是我們每一位語文教師應積極研究的課題。 2023年3月21日，春城小學教育集團在金域校區(qū)報告廳組織開展五年級“快樂讀書吧”古典名著之?西游記?的閱讀導讀課，同課異構教研活動。 同課異構研學相長 此次教研活動，集團三校區(qū)五年級語文老師以年級教研組為單位，集體備課。三校區(qū)同課異構，一校一課，分別呈現(xiàn)出三堂精彩紛呈的五年級下冊“快樂讀書吧”古典名著導讀課。 備課團隊，執(zhí)教教師，研讀教材，確定目標，思維碰撞，攻克難關，研學相長。 這堂閱讀導讀課的教學目標是激發(fā)學生的閱讀興趣，講好書中故事。 目標明確有的放矢? 第一節(jié)課 　　第一節(jié)課，由金域校區(qū)張娜老師執(zhí)教。 　　剛滿5年教齡的張老師，用?西游記?經典主題曲開課，把孩子們引入文本。鏈接孩子知識儲備，分享對?西游記?的認識。緊扣教學目標，讀回目猜故事，指導學生讀“孫悟空智斗牛魔王”精彩片段，習得閱讀古典名著的方法。提供相應影視資料，與原文進行對比，激發(fā)孩子的閱讀興趣。最后以四人小組為單位討論制定閱讀計劃。 整堂課的教學直指激發(fā)孩子閱讀?西游記?興趣的教學目標，層層推進，有的放矢，讓觀課老師們感受到金域年輕教師良好的語文素養(yǎng)。 同時，張老師所帶班級的孩子在課堂中樂于思考，積極發(fā)言的樣子讓觀課老師深刻感悟到了金域校區(qū)以閱讀為基礎，在提高孩子學習能力，提升學習質量上起到的重要作用。 第二節(jié)課 　　第二節(jié)課，由紅菱校區(qū)顏曉燕老師執(zhí)教。 顏老師是一位有15年教齡，教學經驗豐富，腹有詩書的骨干教師。教學中注重閱讀方法的滲透、遷移、應用。充分考慮古典名著特點，考慮學生閱讀興趣生長點，運用多種教學方式激發(fā)學生的讀書興趣。 課堂上，顏老師入情入境的范讀，學生聲情并茂的表演讀，贏得陣陣掌聲。學生厚積薄發(fā)，課堂上的精彩發(fā)言，背后體現(xiàn)的是日常教學中顏老師注重孩子閱讀、思維、表達等語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。 第三節(jié)課 　　第三節(jié)課，由新聞路校區(qū)左翠娥老師執(zhí)教。 左老師是一位已有31年教齡的資深老師，在語文教學中取得過很多傲人成績。今天，左老師與孩子們回顧第二單元課文中出現(xiàn)的典型人物形象；讓孩子們手捧?西游記?，通過回目猜故事情節(jié)；品讀“孫悟空智斗牛魔王”片段，總結閱讀古典名著的方法；設計“閱讀記錄單”指導孩子進行有計劃的閱讀。 孩子們興趣盎然地讀回目，猜故事，講故事。用老師指導的閱讀方法津津有味地讀“三打白骨精”。課堂上讀講結合，指導有方。 　　團隊智慧及時反思 精彩課堂之后是更為精彩的反思和點評。 每一堂課都有值得老師們反思和學習的地方。對課堂教學的反思，就是推進教學精益求精最有效的途徑和方法。 　　三位執(zhí)教老師今天的課堂都各有亮點。通過對課堂教學的反思、總結、感悟，找到教與學的最優(yōu)路徑，提高課堂效率，讓寶貴的課堂四十分鐘更有質量。 張娜老師談到自己教學中時間分配不均衡，教學語言不夠精煉的問題。感謝集團給年青教師搭建教研平臺，有機會磨煉教學技能，會在今后的教學中，關注已有問題，珍惜課堂時間，提高教學效率。 　　顏曉燕老師記得課堂中每一位孩子的精彩發(fā)言，感動于孩子們的精彩生成。 　　左翠娥老師作為一名即將退休的老教師，她分享了備課時潛心鉆研新課型，認真?zhèn)湔n，精心研讀教材的動人小故事。分享了執(zhí)教過程中PPT出問題，為了不耽擱寶貴的課堂時間，一邊忙著處理課件，一邊聽孩子回答，一邊記錄板書時“手忙腳亂”的心路歷程。讓我們感受到了一位老教師在常態(tài)教研活動中的認真，對教學的追求。 　　三個備課團隊的老師們一一向觀課老師們闡述了三堂課誕生的過程及備課思考。在集團規(guī)定的時間內完成“快樂讀書吧”這個平時關注度不高的板塊的備課、磨課、呈現(xiàn)，對備課團隊及執(zhí)教老師都是全新的挑戰(zhàn)。 專家點評豁然開朗 　　此次教研活動，有幸邀請到云南省特級語文教師唐朝霞老師擔任專家評委。 唐老師肯定執(zhí)教教師和備課團隊在以下三方面的呈現(xiàn)：一、準確把握教學目標，教學設計為達成教學目標服務。二、教學活動關注到學生語文思維和語言表達的訓練。三、閱讀方法指導到位。 唐老師說：“孩子應該多讀書，我們不能讓教材成為孩子學習的世界，應該跳出教材，讓世界成為孩子學習的教材。” 基于三堂課，唐老師引導所有老師思考：一、閱讀方法在今天的導讀課中是否需要花那么多時間指導，第二單元的課文中，其實已習得閱讀古典名著的方法。二、影視作品和文學作品有必要比出優(yōu)劣嗎？其實沒有必要，各有特點，都是學生需要的信息媒介。三、?西游記?閱讀導讀課需要精讀精講“孫悟空智斗牛魔王”片段嗎？沒有必要，很喜歡顏曉燕老師的處理方式，因為好的朗讀本來就是對文本最好的解讀。四、對于大部頭名著經典，必須順著閱讀嗎？沒有必要，孩子喜歡哪一回可以先讀。老師可以從大方向進行導讀指導，讓孩子從自己喜歡的角度去閱讀，這才能真正激發(fā)孩子的閱讀興趣。 　　最后，春城小學教育集團魏晴總校長對此次五年級語文“快樂讀書吧”同課異構教研活動進行總結。 　　魏校長高度評價了此次教研活動，這次教研活動是有品質、有思考、有質量、有感情的好教研。課堂教學“干凈”，師生關系和諧，通過課堂互動孩子們已經躍躍欲試地想捧起書本一睹為快了。 怎樣才能上好閱讀導讀課，魏校長給老師們提出六點執(zhí)教意見：一、老師備課時想多了，把導讀課想得太復雜，想少了，沒有真正想透“如何讓孩子愛上閱讀？”這個問題。二、閱讀指導課三個階段：導讀、推進、分享。第一堂課需要做好的是“激趣”和個人閱讀計劃的制定以及班級閱讀推進的任務安排。三、讀懂教材編委編排教材的意圖，用好教材，才能更好的實現(xiàn)教學目標。四、放手讓孩子用自己喜歡的方式讀書。五、根據教學目標，處理好“研讀”和“閱讀”的關系。六、在今天的讀書導讀課之后，一定要有計劃的持續(xù)關注個人閱讀計劃的落實，以及班級閱讀計劃任務的推進，使讀書活動真正落到實處，力求讓每一個孩子每天都能捧起書進行閱讀，通過讀書活動營造濃厚的閱讀氛圍。 　　讀古典名著，品百味人生。 著名教育家蘇霍姆林斯基談到教育和閱讀的關系時，曾說過一句非常經典的話：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育，而自我教育從讀一本好書開始?！?lt;/p> 文字：孫淑玲圖片：孫淑玲初審：趙文麗終審：魏晴